用快樂教學(xué)法創(chuàng)設(shè)高效課堂

新課標(biāo)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)快樂、活躍的課堂氛圍，使他們在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的潛力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在開展教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，采用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建活力課堂

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提高教學(xué)效率，需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建趣味性的教學(xué)方式，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不斷掌握新的知識。在教學(xué)過程中，教師要建立和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在輕松、活躍的狀態(tài)下探究新知，加快他們對知識的理解，促進(jìn)他們把知識轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為新課改教育環(huán)境下的教師，要深入探究新課改的要求，不斷提高自己的教學(xué)能力，用專業(yè)的知識和敬業(yè)的精神吸引學(xué)生，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并通過探究和思考掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望

小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)知識時(shí)一般采用直觀思維，這就導(dǎo)致他們在探究較難的數(shù)學(xué)知識時(shí)，不能有效理解和掌握這些知識。針對學(xué)生的思維特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中探究知識，促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們運(yùn)用知識的意識。情境教學(xué)法是新課改教學(xué)中的亮點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)的好，不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，如何創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境呢？教師可以依據(jù)以下幾點(diǎn)：

情境要符合學(xué)生的興趣 學(xué)生對事物感興趣時(shí)，能主動(dòng)接近這個(gè)事物，并探究事物的本質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓他們在快樂的氛圍中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生自告奮勇當(dāng)“小老師”，把自己對分?jǐn)?shù)的理解向大家講述。在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，他們都想作為“小老師”，在教師提出探究任務(wù)后，積極的進(jìn)行閱讀和思考，有效掌握了教材內(nèi)容，對知識具備了自己獨(dú)特的見解，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，有效提高了教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)的情境要具有有效性 在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師不僅要考慮學(xué)生的興趣，還要依據(jù)教材內(nèi)容，從教學(xué)的重難點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過自主思考和合作討論解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加深對知識的理解。例如，在教學(xué)“認(rèn)識負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“坐電梯”情境，使他們通過表演到不同樓層來理解負(fù)數(shù)表示的實(shí)際意義。

情境要具有創(chuàng)新性 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)能給學(xué)生新鮮有趣的感受，在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)能讓學(xué)生深刻理解知識，提高他們運(yùn)用知識的能力。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生興趣持久度不高的特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上始終保持積極的探究精神，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在情境中提高數(shù)學(xué)探究能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

采用情境教學(xué)是新課改教學(xué)中教師普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，它能活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象知識的分析和理解，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要改變形式主義的影響，立足課本，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和探究能力入手設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣，讓他們在主動(dòng)探究、分析、思考過程中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識，能用數(shù)學(xué)知識分析和解決生活中的問題，使數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

動(dòng)手操作，促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識時(shí)很容易失去興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生探究知識時(shí)結(jié)合動(dòng)手操作進(jìn)行，讓學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，并進(jìn)行操作活動(dòng)。在操作中遇到疑問時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的再次閱讀和分析，使操作和探究成為相互促進(jìn)、相互協(xié)作的兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在操作過程中不斷深入，加深他們對知識的理解和運(yùn)用。操作活動(dòng)能直觀的體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和思考程度。在學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，教師要關(guān)注他們的操作進(jìn)度，針對學(xué)生有疑問的地方進(jìn)行啟發(fā)，使他們轉(zhuǎn)化角度進(jìn)行思考，順利解決疑問，繼續(xù)進(jìn)行操作。隨著操作活動(dòng)的順利完成，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也達(dá)到了一個(gè)新的高度，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過努力探究理解和運(yùn)用知識，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師要采用多種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維深入，使他們掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學(xué)校小學(xué)部