高中英語閱讀教學(xué)的改進策略

隨著新課改的不斷深入，高中英語閱讀教學(xué)模式有了較大改進，但也不可否認地存在著不足之處，高中學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量涉及多方面的因素，不僅與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、自身英語水平等因素有關(guān)，同時也與教師的教學(xué)方式有直接關(guān)系?；诖?，本文對高中英語閱讀教學(xué)的有效策略作如下探究。

落實課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

阻礙高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一，就是落后的教學(xué)理念。如果不徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新課改理念落實在教學(xué)中，閱讀教學(xué)就不會有根本的改變。新課改理念指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中英語閱讀教學(xué)的改進，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力做起，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心開展，老師做好閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者、支持者、組織者，與學(xué)生建立民主平等的和諧關(guān)系，通過豐富多彩的閱讀教學(xué)活動，營造充滿樂趣的生動的閱讀學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在閱讀中感受英語的魅力，產(chǎn)生說好英語，用好英語的欲望，同時，也讓學(xué)生在閱讀中豐盈心靈，享受到成功的愉悅，建立讀好英語，說好英語的自信，從而促進閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

資源整合，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

新時期，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)活動的開展搭建了平臺，我們要充分利用這一平臺，通過對多種渠道進行資源整合，豐富高中英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容。教師通過用心篩選，在網(wǎng)絡(luò)海量的英語閱讀資源中，為學(xué)生選取利用價值高的閱讀資料，延伸課堂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使英語閱讀資料不再僅僅局限于教材。而隨著多功能教學(xué)設(shè)備的開發(fā)利用，我們的高中英語閱讀教學(xué)也擁有了更多的輔助手段。比如，多媒體具有集圖文聲像于一體的功能，能夠播放動聽的音樂、資料視頻、有趣的動畫等等，利用這些功能創(chuàng)設(shè)語言情景，具有生動、直觀、視覺沖擊力強的特點，使學(xué)生仿佛置身在英語環(huán)境之中，激發(fā)了閱讀英語的好奇心和興趣，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性和主動性，使閱讀教學(xué)不再給學(xué)生枯燥乏味的感覺。此外，教師要鼓勵學(xué)生訂閱一些具有知識性、趣味性，能夠促進閱讀能力提升的英語報刊，如《英語周報》《21世紀報》等。

重視方法，提升閱讀能力

精讀課文 精讀課文是高中英語閱讀教學(xué)的主要形式之一，精讀教學(xué)對于學(xué)生閱讀水平的提高發(fā)揮著十分重要的作用。在精讀教學(xué)中，我們一般要分為如下幾個步驟進行：第一是對課文背景知識的作介紹，在介紹的過程中盡量使用學(xué)生新學(xué)的單詞、句式等，強化學(xué)生對知識的印象；第二是詞匯的學(xué)習(xí)，對于課文中出現(xiàn)的生詞預(yù)先學(xué)習(xí)；第三是精讀課文讀前的討論，主要是為了整合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，明確閱讀的目的，為新舊知識的融合架起橋梁；第四是讀中活動，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的有效手段，在學(xué)生閱讀開始前，教師要提出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐一完成，這樣的方式促進了學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，獲得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在精讀的過程中，學(xué)習(xí)了新的單詞、語法，豐富了詞匯量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生語言的綜合能力，還需要通過實施精讀與范讀相結(jié)合的有效措施。

精讀與范讀結(jié)合 目前，高中英語閱讀教學(xué)中更多關(guān)注的是閱讀應(yīng)試技巧，教師把大部分閱讀教學(xué)的時間都用在做題、講題上，認為這樣可以使學(xué)生記住更多的單詞，把英語試卷做好，在高考中取得較高的英語分數(shù)。針對這一現(xiàn)狀，教師要認識到閱讀方法對于高中學(xué)生英語閱讀的重要性，要注意傳授正確、科學(xué)、高效的閱讀方法，從而帶動學(xué)生閱讀綜合能力的訓(xùn)練與提升。首先，要讓學(xué)生在閱讀中做到精讀與范讀相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)生的是如何在最快的時間內(nèi)抓住閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生做的是大體粗略的瀏覽一遍閱讀資料，從中捕捉解答試題的信息，這樣的閱讀方式不利于全面提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生無法整理把握閱讀資料的所涵蓋的內(nèi)容，因此，我們在教會學(xué)生范讀的同時，還要教會學(xué)生精讀，具體該運用哪種閱讀方式，則要根據(jù)需要選擇。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，給學(xué)生布置一些閱讀資料讓學(xué)生按著教師提出的要求來閱讀，循序漸進地全面提升閱讀水平。其次，要通過多種形式測試學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生在閱讀測試中的表現(xiàn)，教師在掌握學(xué)生實際能力的同時，在評價中要更多肯定學(xué)生的亮點，讓學(xué)生建立提高閱讀能力的信心，促進閱讀效果的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)是直接影響著教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的不斷深入，高中英語閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)模式已不再適合當前的教育教學(xué)需求。作為高中英語教師要重視提高閱讀教學(xué)的有效性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做好閱讀教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新英語教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)能力。通過有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多種閱讀活動的訓(xùn)練，提升學(xué)生英語的綜合能力。只要堅持長期不懈地努力，高中英語閱讀教學(xué)水平一定會邁上新臺階。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學(xué)）