教師教學技術淺談

什么樣的教師才能稱之為好教師？每個人的答案都不同。筆者作為一名師范生想起了一個名詞：專家型教師，與之相對的就是新手型教師了，當然我們不是說新手型教師就不是好老師，只是說與從教多年的教師相比他們身上還存在很多不足，下面就新手型教師在教學技術中存在的不足，談幾點看法。

教學能力的差異

專家型教師和新手型教師在教學重心、作業的檢查等方面有所不同 在教學重心上，專家型教師指向學習策略，著重教材的呈現。關注學生的差異、反應和學生的掌握情況。而新手型教師指向教學內容，更多關注自己的教學計劃是否完成（剛性有余，彈性不足）、教學環節是否完整、板書是否整齊、語言是否正確。在作業檢查中，專家型教師注重課后作業，新手型教師注重課堂作業，輕視課后作業。

教學策略的差異 在教學策略上，新手型教師更重視課前教學策略，專家型教師則重視課前計劃。新手型教師剛參加工作，教學經驗相對缺乏，課前會花很長時間來備課，會絞盡腦汁考慮如何上好每節課，這種準備甚至可以細到課中所講的每一個步驟每一句話。新手型教師還會觀摩學習一些專家教師的課堂實錄、優秀教案等，課堂教學基本上是課前準備一個按部就班的展開過程。

專家型教師則極重視課前計劃，雖然花費時間不多，但在每次上課前都要重新備課。以學生的行為為中心，在備課時有一定的預見性，新手型教師則認為自己不能預測計劃執行時的情況。

專家型教師在課堂中一般更多地表現出靈活性和創造性，教學的細節方面是有課堂教學活動中學生的行為所決定的。教學靈感目前廣受專家、教師的關注，在課堂上學生的一句話、一個解題方式，都可能會帶給教師許多想法，激發教師的靈感，使課堂收到意想不到的效果。教學靈感是教師創造力水平的體現，是專家型教師課堂教學質量保證。

解決問題的差異 專家型教師比新手型教師更善于發現問題及解決問題。在學生穿皮鞋或穿過緊衣服上體育課時，更多地專家型教師會讓學生以其他方式參與課堂活動。比如，他可以旁邊觀摩學習，但他又離他的同學較近，這說明他在參與課堂活動。但是，新手型教師在處理類似問題時可能會讓學生回班學習，這就是學生遠離了教學地點，出現安全隱患。

主觀特征的差異

人格特征的差異 新手型教師：活潑﹑熱情﹑充滿朝氣，但情緒不夠穩定，不能佷好地控制和調節自己的情緒，不夠自信；面臨著許多改變，具有可塑性。專家型教師：一般情緒穩定﹑理智﹑自信。對學生活動的敏感性以及根據意外的情況能迅速做出反應，具備果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。

工作動機的差異 新手型教師：新手型教師的工作動機還處于關注生存階段，即更關注自己在課堂上的表現，關注學生是否認可自己，自己是否完成教學任務，解決生存問題也是其關注的焦點。專家型教師：專家型教師則處于關注學生階段，他們把教學工作當成是一種樂趣，把教育當成是自己的終身追求，而不僅僅是一種職業，在教學工作中關注學生的反應是否積極，關注課堂氣氛是否活躍，教學結果是否有效，并能夠主動研究教育教學中出現的問題，樂于和學生交往，把學生當成自己的朋友。

職業心理 新手型教師：有時候由于沒有達到預期的教學效果，自我效能感不強，抗壓能力不如專家型教師，一旦在工作中遇到挫折就容易失去對工作的熱情，從而沒有自信心，有挫敗感。專家型教師：職業的情感投入程度高，師生互動好，能不斷得到學生的反饋 ，職業的義務感﹑責任感﹑成就感強。

認知的差異

教什么的差異 新手型教師：教材的忠實執行者，一拿到教材新手型教師一般想到的是參考其他教師的教學設計或者其他參考書，對于教學內容較少有自己的想法和觀點，不擅于整合教材。專家型教師：教材的再造者、課程的建設者，擅于整合教材，對于教學內容有自己獨到的見解，專家型老師一拿到教材思考的第一個問題是，到底什么是知識的真實內核？他們往往會首先考慮把上課的知識搞清楚。

怎么教的差異 新手型教師：不會把教育知識以及教育理念內化到平常的教學中，有可能在教授數學時過早地培養了數感，不重視直觀教學，使學生的數學能力提升產生阻礙，對于教學行為還處于模仿階段，沒有形成自己的風格。

專家型教師：形成了與實踐相結合的教育類知識，數學教學中重視直觀教學，已經有自己獨到的教學風格，具有豐富的教學經驗，并有意識地把他的教學理論與教學行為相結合，形成了一個完整的知識體系，有自己教育教學觀點。

課堂規則、注意力的組織、對課堂現象的解釋以及課后評價的差異 新手型教師：課堂規則含糊、不能堅持，沒有組織注意力的能力，課堂現象歸因于學生，課后評價關注課堂紀律等細節。專家型教師：課堂規則明確、能堅持，有一套完整維持學生注意力的方法，課堂現象歸因于自己，課后評價關注學生的學習情況。

教學雖然是一種遺憾的藝術，但是在教學時要記住“三說”：一要說學生容易理解的，二要說的內容要說透，三要說學生感興趣的。在今后的教學中，新手型教師要富權增能，要關注群體到個體，從技術理性到反思，從階段性到全程，從被動到主動，從剛性到柔性。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣上新莊鎮中心學校）