英語漸進式語篇教學思路

摘要：語篇教學是小學英語學習的重要階段，是學生英語能力綜合運用的重要場所。語篇教學應當走出應試的老路子，從點、線、面、體四個角度構建漸進式的學習路徑。漸進式語篇教學思路，既符合小學生的思維特點，也與英語學習的語言運用的實際需要相吻合。

關鍵詞：小學英語；語篇教學；漸進式

小學英語學習中，語篇的作用極為重要，作為英語詞匯、語法、語言的組織者與集成者，語篇提供給學生的往往是一個相對完整的意義。但這種意義不是通過母語來傳遞的，而是通過第二語言來傳遞的，因而學生在閱讀、理解語篇的過程中，就多了一些語言學習的技術性要求，還需要對英語語言風格甚至是英語國家的語言習慣與文化有一定的了解。同時，這又是一個提升學生英語學習能力的綜合性過程，是小學階段英語學習聽說讀寫的高階水平，因此需要高度重視。實際教學中，由于受到應試的影響，語篇教學常常容易囿于生硬記憶、機械理解的怪圈，這不利于提升學生的英語素養。筆者以為，小學階段的語篇教學，需要走點、線、面、體的漸進式教學之路。

突破“點”

教學實踐中，筆者發現，小學生在語篇學習中，第一困難就是無法有效進入語篇學習的狀態，而究其原因，則是因為沒有尋找到語篇學習的一個關鍵點。如上面所提及的，英語語篇是一個意義完整、結構全面的語言載體，其需要學生有效把握住一個關鍵點，才能完成對語篇的完整理解。這個點是什么？筆者在教學中不斷摸索，事實證明，這個點應當是因語篇而異的“主題”，這個主題可以是通過英語語言來呈現的，也可以是通過插圖來呈現的。前者是英語語篇的基本特點，而后者則符合小學生構建語義的思維特征。

需要指出的是，突破語篇學習的點可以更早地開始，筆者在使用譯林版小學英語教材的時候，就嘗試在Story time/ Fun time/ Cartoon time/ Rhyme time等板塊的教學中培養學生突破主題的能力。如在“Dolls”一課的教學中，Two fat boys這一內容短小精悍，讓學生抓住其中的fat boys和meet的主題，可以構建出一個完整的圖景，從而讓學生的思維發揮想像，進而理解該篇含義。這對于后來的語篇學習來說，是一個很好的突破點的培養機會。

尋找“線”

“線”是語篇的脈絡，是學生在語篇學習中的思維載體。線往往隱藏在語篇當中，需要學生在初步的理解后去進行梳理，才能逐步呈現，同時這個梳理的過程，本身又是學生深入理解語篇的重要階段。在語篇教學中，尋找線的教學策略關鍵在于“去粗取精”。當然，這里所說的粗并不是沒有用的東西，因為入教材的語篇一般來講都是教材編寫者精心之作，但任何一個小學英語語篇，一定是圍繞某個話題而展開的，話題本身就是脈絡，是骨干，而其他的附屬內容則相當于血肉。尋找線，就是先尋找骨干的過程。

相關研究表明，要尋找到語篇的骨干，需要學生在相對完整地了解語篇含義的基礎上，發揮邏輯思維去梳理出來，而這對于小學生來說可能是個不小的挑戰，因為小學生閱讀語篇時常常會有“一片模糊”的感覺，也就是我們常說的抓不住重點。此時教師應當發揮“教”的作用，引導學生去逐段梳理語篇的段落含義，然后利用“異中求同”的邏輯思維，以讓學生發現語篇從頭至尾都有著哪一個共同點，尋找到了這個共同點，實際上也就抓住了語篇的主題，從而把握住了語篇的脈絡。

確定“面”

“面”是語篇的整體表現，是語篇中英語語言的基本含義在學生頭腦中的體現，一個基本的判斷是，當學生能夠在讀完語篇之后，初步用自己的語言表達出語篇大意的時候，這個面也就基本形成了。而這也給語篇教學提供了一種確定面的思路，那就是引導學生學會用自己的語言去重述語篇。

重述的過程，是一個學生利用自己的思維，對語篇大意進行梳理的過程，在這個過程中，學生的思維需要發揮重要作用，需要將語篇意義進行梳理并轉換表達語言，這個重述并表達的過程，調動了學生的原有英語基礎，也容納了新的語篇內容，更重要的是語篇的完整性，使得學生的表達具有了英語語言運用的本義，從而可以讓學生在確定語篇意義的時候，完成英語語言能力的提升。

需要指出，這個過程，也是英語水平發生分化的重要過程，部分學生會因為語義之面確定不當而走向負面，從而造成學困的現象，教師需要高度重視。

構建“體”

語篇學習的最終意義不在于某個具體語篇意義的理解，而在于讓學生學會在一個英語情境中完成英語語言與英語基本文化的運用，這也是筆者所說的語篇之體的構建。

筆者以為，小學英語語篇教學的指向性要明確，要適當與高學段的英語學習需要進行銜接。《義務教育小學英語課程標準》是對義務教育階段整個英語學習的描述，小學英語教師不能像鐵道工一樣只關注自己這一段。語篇實際上既是小學英語的高級階段，也是初中甚至是高中英語的奠基階段，構建出語篇學習之體，可以讓學生的英語語用意識在小學階段得到培養，可以讓后面的英語學習更好地具有心境，從這個角度講，在英語情境中構建英語語言表達意識并逐步提升英語語言的表達能力，是小學語篇教學的重要目標。

（作者單位：江蘇省如皋市東陳鎮丁北小學）