如何上好初中物理教學中的實驗課

眾所周知，物理是以實驗為基礎的教學。物理實驗能激發學生學習興趣和愿望，使學生具有課題意識，明確學習目的，使學生充分運用必要的已有經驗和認識，運用已學會的學習方法，并在運用的過程中有所發現，有所領悟。重要的是，實驗能培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力，是中學物理教學的一個重要環節。

實驗具有如此的重要性，而且學生在上實驗課時的積極性很高，然而，在真正上實驗課的時候，往往會碰到許多問題，如學生對實驗不熟悉，急著想做實驗而不聽教師指導，從而無從下手；實驗過程中實驗儀器的好壞，精確程度，學生是否會正確操作；在電學實驗中又涉及到電路的連接問題等，都會影響實驗的教學效果，最終影響的是實驗的成功率不高，而實驗的成功率是衡量物理課本味品質優劣的標志。如果實驗失敗了，就會導致實驗的變質、實驗效果喪失，這樣不僅不能開學生的物理胃口，反而會大倒其胃口，降低學生的學習熱情。所以上好一堂實驗是非常重要的，但卻又是非常不容易的。怎樣上好一堂實驗課，我認為應從以下幾方面入手。

首先，上好一堂實驗課從教師的認真備課開始。上實驗課應和上其他課一樣要有詳細的教案。教師在上課之前應認真閱讀儀器說明書，了解儀器的主要構造和基本原理，課前做幾遍實驗，在做實驗的過程中取得第一手資料，了解實驗中的每一個關鍵，發現問題及時處理。估計和掌握實驗時間。了解實驗的準確程度，找出產生誤差的主要原因和減小誤差的方法。做到心中有數，在真正實驗的過程中才能顧全到所有學生，掌握主動權。而不能因為教師在以前上過該實驗就以為會萬無一失，而忽視上課之前的準備工作，因為時間變了，學生變了，每一位學生都有他自己的想法，自己的認識，有的實驗器材隨著時間的推移也會發生變化，所以沒有教師的認真的準備工作，實驗過程中的不確定因素可能會影響到整堂課的效果。除了認真準備之外，教師得在上課前認真檢查一下所有的儀器，確認儀器沒有少，第一個儀器都能正常使用，且有備用儀器以防突發情況，從而防止因為儀器的關系而使學生白白浪費寶貴的時間。

其次，要求學生對所要做的實驗進行預習，使學生也做到心中有數。知道要做的實驗是探索性實驗還是驗證性實驗，讓學生在做實驗之前能自己設計好怎樣做該實驗，培養學生的創造力。

第三方面注意實驗的引入。物理課要有趣味，這是就是人們的共識，因為有趣味是學生熱愛學習的重要因素之一。所以在引入實驗時巧設懸念，激發趣味。巧設懸念，容易造成良好的心理態勢和思維環境，激發學生的求知欲望，使學生趣味十足地積極開動腦筋去思索，去探求。怎樣引入實驗，不同的實驗有不同的方法，可以故事引入，也可以趣味性的小實驗引入等。

第四方面，在實驗過程中要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用。在讓學生做實驗之前，抽適當的時間，給學生點出本次實驗的關鍵之處，讓學生少走彎路，也避免因學生的不當操作損壞儀器影響實驗的進程。整個實驗是學生的動能能力的體現，教師應引導學生觀察自己所做的實驗，提出問題，發現問題，遇到故障引導學生自己排除故障，使學生感受到大有收獲，并認識到自己的能力，通過教師的引導有利于培養學生的獨立分析能力和解決問題的能力，也使教師擺脫為學生排除故障而處在忙亂的境地，這樣也能更好地指導學生，使學生把更多精力用于思考實驗本身當中去，通過思考學生才有可能發現其他更好的實驗方法。

實驗的重要意義就是應當有利于激發學生的創造性，活躍學生的思想，同時也應當創造有利于學生個性發展的和諧環境。而傳統的教育思想是老師講，學生是被動接受的容器，這只能窒息、扼殺學生的創造精神。所以實驗應當確立學是主體的觀念。承認學生是學習主體，不只是多讓學生跟著教材或教師的思路重復一遍實驗過程或是再現一個已有實驗現象，更重要的是要把學生擺在主人的地位，讓學生在積極的課堂氛圍的激勵下，去發現，去創造，從而有所收獲。在這種氣氛下也能培養學生積極的樂觀向上的精神狀態。

正如一位國外教育家所論述的：“學生在課堂上不僅應掌握一定數量的知識，而且應努力設法通過學習材料表現自我。這就是展示自身力量的審美積極性的源頭。”當學生的積極性被充分調動起來的時候，當學生處于發現和創造的氛圍之中的時候，當學生自己用心去體驗、去發現、去創造的時候，學生的知識和能力就會得到迅速的充實和提高。