淺談初中語文課堂有效性教學

摘要：隨著新課改的不斷深入推進，對于構建初中語文課堂教學有效性的探究，成為很多初中語文教師研究的熱門話題。但是，在在具體的教學中，由于受到應試教育的影響以及中考的壓力，使得新課改提倡的目標很難實現。因此，需要教師在教學中轉變過去的教學理念，采用新的教學方式，提升學生的自主學習能力和語文素養，從而提升課堂教學的質量和效果。本文主要通過對于初中語文課堂教學有效性策略進行研究，結合具體情況，提出一些策略，以期提高初中語文的教學質量。

關鍵詞：初中 語文 課堂教學 教學效率

眾所周知，在過去的初中語文課堂教學中，由于受到中考的壓力，很多教師在具體的教學中，比較注重應試技巧的訓練以及語文知識的死記硬背，雖然提升了學生的考試能力，但是學生的語文興趣和素養都沒有得到提升。在新課改提倡培養學生素質的背景下，需要教師轉變過去的教學思路和策略，從而有效提升學生的語文素養和學習能力。因此，本文主要通過對于初中語文課堂教學有效性策略進行研究，為語文教學提供一些有益的意見和建議。

一、積極轉變思路，落實素質教育

盡管在初中語文教學過程中，一直都在提倡培養學生的素質，但是由于受到應試教育的影響，面對升學壓力的前提下，很多語文教師不得不選擇應試教育的教學模式，把教學的重點集中在培養學生應試技巧方面，從而保障學校的升學率。但是，這樣的教學思路所培養出來的學生一般都是高分低能，甚至會對于語文學習產生逆反心理，從長遠角度來看這樣并不能有效提升學生的語文素養。因此，在具體的語文教學匯總，教師應該轉變過去的教學理念和思路，注重學生的語文能力和素養的提升，從而提升語文素質教育的教學有效性。

二、采取新的教學方式，提升課堂教學效率

在初中語文課堂的教學中，以往的教學方式比較單一，一般都是采取“滿堂灌”的教學方式，幫助學生獲取更多的語文知識，提升解題能力。但是，這樣的教學方式，不僅不能在教學中培養學生的自主、合作、探究以及創新等多方面的能力，而且也不利于培養學生的語文素養，激發學生對于語文學習的興趣。因此，在新課改的背景下，教師要采取多種多樣的教學方式，一方面通過情景教學、合作教學等教學方式，激發學生對于語文學習的興趣，增強學生對于語文課文的情感體驗，從而提升語文課堂教學的有效性；另一方面教師在具體的教學中，要轉變過去的教學內容，把更多的教學重點放在語文閱讀教學以及寫作教學中，這樣才能使得學生加強對于經典文學作品的理解，掌握更加豐富的寫作技巧，這樣才能促進學生語文方面的學習能力以及綜合素養獲得有效提升。

三、開展網絡化教學，提升學生的語文素養

隨著互聯網技術的不斷普及發展，尤其在初中教育教學中的應用，大大提升了課堂教學的效率，幫助教師更好的實施各種教學策略和教學方式。而且網絡教學的豐富性和時尚性，也大大激發學生的學習興趣，促進學生的語文素質教育得到有效落實。因此，語文教師在具體的教學中，要發揮好網絡教學的作用，利用“微課”開展教學，發揮多媒體工具的價值，開展聲情并茂的課堂教學，培養學生的閱讀理解能力以及寫作能力，促進學生語文方面的素養得到有效提升。例如，在課文《背影》的講課過程中，教師通過多媒體工具，進行有效的演示父親背影的片段，再結合課文幾個關鍵動作的解說，可以迅速勾起學生們對于自己父母的親身體驗，這樣不僅增強學生的情感共鳴，而且也非常有利于促進學生對于一些段落細節描寫的準確把握，提升寫作技巧。同時，利用網絡工具，也大大提升了課堂教學效率，節約了寶貴的課堂時間。

結論：綜上所述，在新課改的背景下，為了有效提升初中語文課堂的教學效率，促進學生語文能力和素養的增強。在具體的教學中，語文教師不僅需要轉變過去的教學理念，而且還需要采用新的教學方式，這樣才能促進學生更好的發展。

參考文獻：

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