如何完美“征服”英語完形填空

最近有家長向我抱怨說在完形填空這一題型上失分太多。希望我能給他們一些有效的建議。作為孩子們的英語老師，我看在眼里急在心里，在對完形填空作過一番研究之后，整理出下列對策。希望能給孩子們作一些參考。

完形填空是一項綜合能力較強的題目，知識面廣、靈活性高，是學生綜合英語知識能力的集中體現。新課改要求加強對學生對語言的綜合運用能力的培養，而完形填空這一題型就是集詞匯、句型、語法于一體的考查學生靈活運用英語知識的重要手段之一。所以它成為中高考的必考題型，占有重要的比例。所以如何有效“征服”完型填空，我想首先要通觀全局，從完形填空的命題設計入手，然后再細分，找出相應的解題對策和技巧。根據完形的自身特點和我在以往教學中的些許經驗談幾點具體的解答方法。

一、整體把握，把握大方向

英語的初學者都知道Learn by using的道理，上升的理論就是說對詞義的真正理解有賴于語境，如果對單獨的一個句子或者單獨一個或幾個句子的理解，即使你知道了每個單詞是什么意思或知道每個句子的語法結構，你對它的理解還是不夠完整和確切的。所以在做出選擇之前首先要通讀全文，了解大意。找出可以反映作者的立場或觀點的主題句，這些代表作者立場和觀點的句子往往可以成為你作出判斷的邏輯依據。從全文語境出發，結合當時的語言結構、語法關系、詞法關系和詞語用法進行全面的考慮（雖然最近幾年的重考已經淡化了對上述方面的考察，但這幾點還是需要時時刻刻注意并且始終貫穿全文的。它們本身是答題正確的保證）。如果遇到自己沒有把握的選項，不要急于做決定，可以在心里根據語境先做一個試探性的猜測，并為下一步選擇答案做好準備。

二、上下文對照法

學生在做完形填空的過程中難免會碰到一些難于對付的空格。這時必須冷靜、沉著、積極開動腦筋。任何詞都不是脫離文章單獨存在的，這時就可以運用“上下文對照法”進行解題。對空格處需填的詞在句子中做什么成分，選哪類詞合適，就應采取什么形式，每一篇文章都是一個整體，內部都有必然的聯系。因此上下文經常給我們提供邏輯推理的依據。在文章內部，任何語言結構、語法關系、詞語的搭配都要在一定程度上根據上下文聯系。

三、利用常識分析法

學生在完形填空的時候經常會碰到這樣的情況，無論從語法或詞語慣用角度分析，都對備選答案捉摸不定。這時我們可以利用日常生活中常識及其相關的知識來判斷，有時會大大簡化復雜的分析判斷過程，獲得滿意的效果。在最近的單元測試中有一篇關于卓別林的完形填空：Even people who __7___ understand English can __8___ Chaplin’s films， because they are mostly__9___.

A. frightening B. silent C. pleasant D. moving

在做這個完形填空的時候，很多同學在第九題遇到了阻礙，此時就要結合平時對卓別林電影的常識——那時的電影還是無聲電影，知道了這一點后，不僅是第九，包括前后的幾題都迎刃而解了。

四、猜詞法

完形填空是一種障礙性的閱讀，在解答完形填空的過程中，當我們碰到一些生詞時，要有目的的去預測、思考和獲取信息，并對獲得的信息進行推理判斷。為了做到既懂材料，又不至于花費太多的時間，我們必須教學生一些猜詞的技巧，即對非重要詞匯，可采取“冷處理”；對重要詞匯，要采取“熱處理”。某些生詞不會影響對文章的理解，只需知道屬哪一類或哪一方面的內容即可。

五、復讀全文，驗證答案

做完題目后，別忘記復查。在短文的每一空白處填上一個詞后，再讀一讀，感覺一下讀起來是否流暢。再把所填的答案放入短文中進行檢驗，參照上下文連貫思考，看看語法結構是否正確、時態是否恰當等，比如填的是形容詞或副詞，則要考慮其是否屬于比較等級，如果是介詞、連詞等結構詞，除考慮上下文的內容外，還要考慮和其他詞的固定搭配及其慣用法結構，如發現問題應重新推敲考慮，及時做出修正。

以上介紹了一些常用解題方法。那么教師應如何在具體教學實踐中提高學生解答完形填空的能力呢？我認為可以采用如下的方法：

（1）立足課本，夯實基礎。指導學生解答完形填空題需要教師重視教學材料的準備，而不是隨隨便便的從練習冊中隨意抽一道題來作來教學材料，尤其是現行的牛津版的英語教材是以話題為中心的。筆者認為，教師可以結合課本內容，根據相應的話題自編或改編形成相關的信息材料讓學生去練習，這樣既能降低練習難度，又復習了課文，鍛煉了解答短文填詞的解題能力。

以9A Unit1“Comic Strips”一課為例，我根據課本內容改編成如下的練習題：One morning， Eddie was having his ________when he asked Hobo to bring him the_________. Hobo told Eddie to read his stars in the newspaper because it was very ________.Eddie got a piece of good news from the newspaper. It was he could have ________to eat and drink. But Hobo brought him a piece of _______ news. It was that his breakfast had been eaten by______.通過改編，使學生掌握了課本上必須掌握的知識點，又消除了恐懼感，學生愿意去嘗試。

（2）培養語感，厚積薄發。英語語感是指學生對英語語言的感覺、領悟的能力，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。實踐證明，語感對迅速捕捉語言信息，領悟、理解其內涵都有重要的作用。我們教師在教學過程中要積極創設情景，多方面、多角度地培養學生的語感，并內化知識，形成技能，增強語言實踐運用能力。例如，我堅持每節課都開展Free talk，學生可以朗讀一首詩，可以用英語講個有趣的故事，也可以讓幾個學生合作上臺表演一個小品，雖然只有短短的五分鐘，卻能大大提高學生對英語的學習積極性，拓展學生的詞匯量和知識面。同時，鼓勵學生在生生之間、師生之間進行英語問候和交流，精心設計仿真生活的教學形式，如用英語進行問路、購物、旅游介紹等活動，讓學生在真實的情景中理解和運用語言。

正如葉圣陶老先生所說：“語感為什么會敏銳，就在于它有深切的生活經驗。”語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，教師要深挖教學內容，積極創設一定的語言環境，久而久之，學生就能養成“英語思維”的能力。

綜上所述，解答完形填空是一個綜合訓練的過程，一個能力的提高過程，更是一個循序漸進的過程。無論是解題方法也好，解題技巧也罷，都不是萬能的鑰匙，決不應奉為至寶，片面追求，企圖取代必備的知識和能力。總之，一個學生解答完形填空能力的提高不是一朝一夕就能完成的，要靠大量反復地實踐。因此，我們不能急于求成，相信只要堅持不懈，持之以恒，總會完美“征服”完型填空。