淺談初三語文教學的心得

一年一度的中考在師生的緊張奮斗、焦急等待中拉下帷幕，分數也已經揭曉，真是幾家歡喜幾家憂，作為年輕教師的我也是第一次上初中畢業班，心中也有無數的夢想、期待和幾許忐忑不安。我希望自己的學生能考出自己理想的分數、上他們心儀的高中，我希望通過自己的努力能讓領導放心和贊許自己工作的能力，更希望得到學生、家長、同仁和社會的肯定，實現自己當初走進師范大學時默默許下的諾言。現將這一年來語文教學中的小體會說來與大家分享，期待進步和提高。

一、客觀分析、明白現狀

我上的這個班是在初三時才重新組建的新集體，對學生根本不了解情況，不知道他們的底子，不了解他們的情況，針對這一現狀，我用一周的時間找學生談心、交心，了解他們的基本情況，根據班上的實際制定班級教學計劃，并且讓他們也了解我的教學風格、我的教學態度和對學生的要求，做到先說斷后不亂，在學習上沒有價錢可講。對學生熟悉后再根據學生的實際分類輔導要求，做到統一與層次并存教學，所有學生盡可能發揮自己的潛力和特長。另外作為初三語文教師，我覺得除了客觀認識初三學生狀況外還要認識到語文學科在目前考試系統中的地位，不要以為語文是國文，就理所當然的獲得了地位和學生重視，在現今中學教育教學的大背景之下，情況就恰恰相反，語文這門學科，在初三的學科中所獲得的空間是極其有限的，要在課外讓學生去多花時間，在普遍意義上是不切實際的，所以如何在有限的課堂時間內做到高效的復習就是一大難題了。我在這點上是這樣做的：其一，準確復習。在這點上面，我從兩方面著手，一是我自身對于中考題目的研究，我在平時的教育教學環節中，非常重視對教材的整理、綜合，精心選編復習資料供學生閱讀與練習，這樣做雖花費了我大量的時間，但對學生來說，無疑是得益之舉。二是培養學生嚴謹的學習習慣。讓學生重視書本、重視教材，以書為本，回歸教材，在教材知識的基礎上拓展延伸，提高自身能力，不要因為對教材把握不準而丟分。其二，靈活復習。這點主要體現在我對學生的作文教學和閱讀教學方面，我認為作文教學必須按計劃一絲不茍的執行，初三作文訓練必須要覆蓋中考所要求的所有文體。做到每天50至100字的一片段練習，每周一篇習作練習，盡量爭取做到面批面改。在閱讀上就更要靈活了，先從理論上掌握不同文體類型的文章的基本常識，然后再在實際中根據實際情況具體操作練習。

二、向課堂45分鐘要質量

（1）要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領，就必須對教學內容熟記在心。每上一節，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究過程中遇到的問題記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內化成自己獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應手，游刃有余。只有用心備好每一節課，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課，做到45分鐘分分不浪費，從而提高課堂教學質量。

（2）要把握好課堂教學邏輯順序，當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學邏輯，符合學生的認知規律才敢定度。

（3）要創設輕松、自由的課堂教學環境，讓自己的語文課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一條船去推動另一條船。的確，教育從本質上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的、平等的姿態站在教室里，不斷肯定稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發言，說出自己獨立的見解。

三、以情動人，以情提分

無數的前輩都告訴過我，情感教育在教學中尤其重要，我也深知這一點，因此我在教學中非常注重這點，實實注意關注學生，以情感動學生，和學生打成一片，了解他們的家庭情況，了解他們在學習、生活上的困難、困惑，及時派遣青春期學生在情感上的迷茫、浮躁，讓他們信任我、敬愛我，從而主動的學習語文，提高語文成績。

在語文教學的實踐中，我還是一名年輕的登山者，需要不斷的學習、探索教學方法，需要前輩同仁的提攜幫助，雖然已有收效，但我始終堅信，只有不斷努力、繼續循序漸進、扎實基礎，才能在語文的教學中讓學生們真正地收獲成功和快樂，讓自己實現作為耕耘者的價值。