靜候，花兒綻放

心底，仍留有花開的聲音，一朵一朵，綻開在芬芳的記憶里……

放學(xué)了，我一人置身于辦公室隨手翻閱雜志，一個(gè)化蛹成蝶的故事吸引了我。作者不忍心看其苦苦掙扎了一天，忍不住在最后時(shí)刻用剪刀替它把皮剪開了，這個(gè)蝴蝶一直在顫動(dòng)著，直到死也沒有飛起來。是的，“蛹在蛻變過程中，它的抖動(dòng)是將翅膀多余的水分抖出來，這樣才能飛翔。你幫著它把皮剪掉，它翅膀里乃至身體里的水分太多，就無法飛翔了。”

這個(gè)故事，對(duì)我觸動(dòng)很大：種子發(fā)芽需要等待；幼苗出土需要等待；花蕾綻放需要等待；果實(shí)成熟更需要等待。雖然作者是好心但他的急躁和性急反而斷送了蝴蝶美麗的生命。我們教育學(xué)生，又何嘗不是如此呢？每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要一個(gè)過程，面對(duì)孩子們的不足和錯(cuò)誤，老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)和反省的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的鮮花，老師作為護(hù)花使者應(yīng)該用心呵護(hù)每一朵花，不能急躁，要耐心等待，要允許花開得“燦爛豐滿”、 允許花開得“緩慢瘦小”、甚至允許今春的花暫時(shí)不開，耐心等待、呵護(hù)，等待秋季的開放，靜靜地，等待花兒慢慢地綻放、慢慢地綻放出五彩的光芒。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”正所謂：“親其師，方可信其道。”從邁上三尺講臺(tái)那一刻，我就立志和他們 一起成長(zhǎng)，雖然他們有時(shí)調(diào)皮、有時(shí)犯錯(cuò)、有時(shí)搞惡作劇。我只知道，當(dāng)你憐惜的手，小心翼翼地捧著一粒石子并虔誠(chéng)地祈求它成為鉆石的時(shí)候，那石子當(dāng)真就生出了鉆石的心，發(fā)出了鉆石的光彩。

曾有一位拖欠作業(yè)的“高手”，要么說“忘帶”；要么說“作業(yè)本找不到了”；要么“干脆沉默”，這樣的孩子常常讓老師又氣又惱。

新學(xué)期剛開始，我決定好好和他“較量一番”。第一次檢查作業(yè)，果然不出所料，他的沒交。此時(shí)我沒有聲張，也沒有立即追查，而是等到下午放學(xué)后，請(qǐng)他到我辦公室，面帶微笑地對(duì)他說：“今天，你幫老師數(shù)一下作業(yè)好嗎？”他立即說：“哦，老師我忘帶了，我錯(cuò)了，下次我一定帶來。”我反問道：“那怎么辦呢？”他一言不發(fā)，我停頓一下，接著說：“這樣吧，既然忘帶了，你馬上回家拿，或者就在這兒再做一遍，你采用哪種辦法呢？”正如我所料，他選擇的是“再做一遍”。10分 鐘不到，他便交作業(yè)了，我一看，字跡潦草是全班之最，格式錯(cuò)誤也是全班之最，倒是習(xí)題全部做對(duì)了。我沒有批評(píng)他，而是驚喜的說：“對(duì)了……全對(duì)了！你是咱班優(yōu)秀學(xué)生之一！正確率是全班最高的！”聽到我的話，他吃驚地微笑了。我向他擺擺手，示意他靠我近點(diǎn)，我撫摸著他的頭說：“真高興，我就知道你是一個(gè)很聰明的孩子，明天的作業(yè)，希望你也全對(duì)，有把握嗎？”“有！”“這么有信心！那我明天第一個(gè)就看你的作業(yè)，好不好？”“好！”他開心地說。“你今天的作業(yè)雖然全對(duì)，卻只能打優(yōu)，不能打☆。”我打開早已準(zhǔn)備好的一本打☆的作業(yè)，他第一次那么認(rèn)真地看了看其他同學(xué)的作業(yè)，不好意思的低下了頭。我對(duì)照他的作業(yè)，有重點(diǎn)地詳解了作業(yè)的基本要求，然后鼓勵(lì)他說：“你把作業(yè)再重寫一遍，怎么樣？”他一聽，更高興了，接過作業(yè)本，立即坐下來認(rèn)真地寫起來。我看著他重新寫完，及時(shí)糾正他所犯的書寫錯(cuò)誤，然后又逐一打上對(duì)號(hào)，寫上優(yōu)☆。他欣喜地望著作業(yè)本露出了幸福的微笑。“兩次作業(yè)，你喜歡哪次的？”他摸摸頭不好意思地說：“第二次的。”“我也這么認(rèn)為。希望你明天的作業(yè)也能得到！”作業(yè)講解時(shí)，我展示了得作業(yè)的同學(xué)，并且特別表揚(yáng)了他。全班同學(xué)把祝賀的掌聲送給了他，他卻不好意思地低下了頭。我想：愛和信任是一種偉大而神奇的力量，當(dāng)教師帶著愛和信任的眼光投向?qū)W生，他們的心靈就會(huì)感光顯影，映襯出美的圖象。

是啊，如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們生活在這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。的確，無論是當(dāng)班主任還是只是任課老師，在教育教學(xué)中，我注重學(xué)生愛心的培養(yǎng)，不放過每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，哪怕是一些細(xì)微的小事。我總是努力營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的空間，讓溫情在師生間、學(xué)生間滋長(zhǎng)。

為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我寧肯犧牲自己的午休時(shí)間。在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求他們，絕不估息他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。我一向相信：嚴(yán)慈相濟(jì)，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能在學(xué)生的心靈開出明艷的花。

花開花落本無聲，只有靜心方有聲。如果你踏進(jìn)校園，靜靜地看，用心地聽，世界上最美的聲音就會(huì)在耳畔輕輕響起。靜聽，花開的聲音！