“互聯(lián)網(wǎng)平臺”在地方院校教學(xué)改革中的應(yīng)用

摘 要：在當(dāng)下知識社會創(chuàng)新推動下，全球互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺不斷演進(jìn)并催生出各種創(chuàng)新性思維。人與人之間的交流方式轉(zhuǎn)換到一種全新的高效率模式，各種行業(yè)面臨技術(shù)變革，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)同樣面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)平臺的即時性、超時空性、平等性，及其信息傳播的迅疾性都非常有利于解決傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中遇到的瓶頸問題，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，對提高課堂教學(xué)效果是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)平臺；創(chuàng)新性思維；解決

[本文系2015年邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《地方高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課程三平臺創(chuàng)新教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》研究成果之一，項(xiàng)目編號：2015JG32]

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入次時代發(fā)展的今天，信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變革，創(chuàng)新模式已經(jīng)不是一種需要而是一種自覺自發(fā)的行為。就好像工業(yè)時代已經(jīng)到來的時候，如果我們還舍不得放下低效率的手工工具，必然會趕不上新時代的發(fā)展而遭淘汰一樣。同樣，在這樣一個日新月異的信息時代里，傳統(tǒng)教學(xué)模式必然會遭受沖擊，我們唯有迎難而上，解決各種當(dāng)前遇到的困境和問題，才能抓住發(fā)展的機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式的重心在教室，以課堂為中心，然而課堂上要講理論知識，另外還要講設(shè)計(jì)方法和優(yōu)秀案例，留給學(xué)生練習(xí)的時間非常有限。從學(xué)生的角度出發(fā)，環(huán)境藝術(shù)類的課堂作業(yè)往往小至一個幾十平方的家居空間，大到上萬平方的酒店空間，學(xué)生在作業(yè)過程中如果缺少老師的指導(dǎo)，是很難做出有實(shí)際意義的方案的。除此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程作業(yè)指導(dǎo)起來非常耗時耗力，一個優(yōu)秀方案從最初創(chuàng)意到平面布局再到最終完成，需要反復(fù)地指導(dǎo)和修改，僅靠課堂上那點(diǎn)剩余時間是肯定不夠的。這樣就得依靠課外時間在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是完全不受時間的限制的，隨時都可以召集學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的點(diǎn)評與講解。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為嚴(yán)肅，老師在講臺上講課，學(xué)生在課桌前聽課，形式一成不變，缺乏生動性和平等性。學(xué)生難以放開手腳解放思想，對老師的講述的內(nèi)容只能被動式地接受，很難有獨(dú)創(chuàng)性和主動性，特別是接受能力差的學(xué)生，課堂效果就更加一般。而在互聯(lián)網(wǎng)上，由于脫離了教室這個本體，老師的概念都會變得模糊，學(xué)生也會因?yàn)椴挥弥苯用鎸蠋煻兊酶臃潘伞＜由暇W(wǎng)絡(luò)語言的娛樂性和虛擬世界的想象力，使得這種互動與交流變得輕松和簡單了，而這種輕松的氛圍對于環(huán)境類設(shè)計(jì)教學(xué)是非常有利的。

傳統(tǒng)課堂內(nèi)資料也是有限的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程作業(yè)往往工作量大，要求掌握豐富的綜合知識，這就需要大量涉獵各種參考資料，這在課堂上往往難以做到，時間和空間上都不容許。而利用課外時間在網(wǎng)絡(luò)上，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，針對性地提供各種形式的參考資料，這樣比學(xué)生自己漫無目的地尋找效率會高很多。

二、互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)的形式和技巧

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，筆者推薦三到四種非常有效的形式。

首先是QQ群或者微信群，這類群體的特點(diǎn)是一個班級人數(shù)齊全。可以像課堂教學(xué)一樣全面覆蓋，不留死角。在群里點(diǎn)評作業(yè)可以使用截圖拍照等形式進(jìn)行答疑解惑，如果大家積極跟進(jìn)，氣氛也會非常活躍。老師在這種情況下也無需再嚴(yán)肅，甚至可以忘記自己的身份，亦師亦友地和學(xué)生們互動起來，在群空間里還可以上傳各種針對性強(qiáng)的設(shè)計(jì)資料，特別是移動手機(jī)平臺的使用，使得這種教學(xué)可以隨時隨地進(jìn)行。學(xué)生有問題可以及時回復(fù)和解答，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟進(jìn)也會非常及時。如此一來，就能大大提高教學(xué)效率！以筆者的居住空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)為例，我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)需要來上傳一些非常應(yīng)時的資料。比如在室內(nèi)布局階段，上傳一些非常優(yōu)秀的同類戶型的布局案例，并在網(wǎng)絡(luò)上指出該案例與作業(yè)戶型的異同之處，這就是指導(dǎo)的及時性，就好像籃球防守的補(bǔ)位一樣，關(guān)鍵是要及時和準(zhǔn)確。而在學(xué)生的創(chuàng)意階段，我會上傳一些啟發(fā)性強(qiáng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)以及與學(xué)生的課題性質(zhì)類似的圖片，或者幫助一些學(xué)生尋找創(chuàng)意的靈感。

其次是信息共享平臺，比如個人博客、微信公眾號等。這種類型的特點(diǎn)是有著豐富的編輯和寬廣的渠道，而且視覺方面也有非常不錯地表現(xiàn)。指導(dǎo)老師收集到的各種設(shè)計(jì)資訊和資料圖片可以第一時間進(jìn)行發(fā)布和更新。這里最關(guān)鍵的是，創(chuàng)建的微博一定要及時更新，而且所發(fā)布的信息要經(jīng)過挑選，要具有前瞻性和典型性，這樣才能吸引學(xué)生的關(guān)注。在一個信息大爆炸的時代，比的是信息的價值。一般的信息大家不會缺少，缺少的是獨(dú)創(chuàng)性的稀有信息。如果要使用信息共享平臺，關(guān)鍵在于平臺的建設(shè)和價值信息的不斷發(fā)布。微信公眾號也是時下非常流行的發(fā)布方式，它的特點(diǎn)是可以輕松在移動平臺上瀏覽，所以傳播速度和傳播范圍非一般微博可以比擬，對于學(xué)生來說，這種方式更容易被接受。

最后是組建網(wǎng)絡(luò)競賽站隊(duì)，組建競賽站隊(duì)的目的當(dāng)然是參加競賽和相互交流。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對創(chuàng)新設(shè)計(jì)的號召，網(wǎng)絡(luò)上各種競賽如雨后春筍般層出不窮，設(shè)計(jì)競技水平也在不斷拔高，地方院系應(yīng)該抓住這個機(jī)遇，積極組織學(xué)生有目的地參與進(jìn)去。而最好的方式則是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行更加方便和更有效率地溝通與交流，當(dāng)然指導(dǎo)老師也要制定合理的規(guī)則和平等的激勵機(jī)制。同時，還可以利用社會上的一些環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以利用環(huán)境藝術(shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的每一個階段，既達(dá)到勤工檢學(xué)的目的，又能增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

三、地方院校互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)的意義

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，重在基礎(chǔ)技巧的掌握，而技巧的掌握不可能通過課堂上三四個小時完成，況且課堂上還有理論教學(xué)的任務(wù)，還有學(xué)生作業(yè)講評，從時間上來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而在課外時間內(nèi)，學(xué)生很難主動按要求去完成作業(yè)，尤其是一些地方院校的生源素質(zhì)較省會城市重點(diǎn)院校差距較大，院系條件也有限，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛較差，這就很難使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)研究的良好習(xí)慣，再加上寢室內(nèi)還充斥著各種游戲娛樂等誘惑，自律能力差的學(xué)生自然很難集中精力學(xué)習(xí)。生源素質(zhì)同時也體現(xiàn)在學(xué)生接受能力較低，大部分學(xué)生手繪與軟件等基本技能掌握非常有限，這使得他們即便有較好的想法也難以表現(xiàn)出來。這個時候，就需要指導(dǎo)老師及時介入進(jìn)來，在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)平臺召集學(xué)生，使得學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上面來。并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時要求學(xué)生繼續(xù)完成課堂上未完成的任務(wù)，或者幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決設(shè)計(jì)中遇到的問題。通過QQ截圖、QQ拍照等技巧討論設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，正是基于網(wǎng)絡(luò)的這種便利，老師和學(xué)生可以不斷地調(diào)整修改完善作業(yè)設(shè)計(jì)。如此一來，還能幫助學(xué)生迅速地找到設(shè)計(jì)樂趣，還有利于他們建立自我的成就感，這是非常有利于課堂教學(xué)的。試想，如果在老師的作業(yè)講評階段，學(xué)生拿不出像樣的作品，課堂將如何開展？

總之，在地方院系的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中，要大力借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足之處。這兩種方式最終要能夠完美地融合在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，互為表里。我們在大力借鑒互聯(lián)網(wǎng)平臺的時候，也不要忽略對傳統(tǒng)課堂的建設(shè)和教學(xué)方式的更新，因此，傳統(tǒng)課堂的必要性是不容置疑的。

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作者簡介：

曾強(qiáng)，邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師。

張冰鈺 ，邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授。