摘要：動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)獨(dú)立的綜合視聽(tīng)藝術(shù)形式已有一百多年的歷史，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用也變得愈發(fā)廣泛，已經(jīng)開(kāi)始在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。近年來(lái)，隨著《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》的貫徹實(shí)施，中學(xué)課堂中多媒體的使用日漸頻繁，作為多媒體課件中輔助教學(xué)的動(dòng)畫(huà)已經(jīng)率先走進(jìn)了美術(shù)課堂。良好的審美能力和各種審美鑒賞的培養(yǎng)對(duì)于青少年兒童至關(guān)重要，而美術(shù)教育則提供了重要的實(shí)現(xiàn)途徑。通過(guò)美術(shù)教育，青少年兒童能夠很好地形成對(duì)自然的尊重和崇敬和態(tài)度，并且形成良好的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)新型的科技手段，比如多媒體的技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂中，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。那么，有一點(diǎn)可以明確的是，這種動(dòng)畫(huà)的引入是實(shí)現(xiàn)積極成果的重要途徑。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；多媒體輔助教學(xué)；中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)

人類(lèi)的生活方式正伴隨著高科技時(shí)代的到來(lái)而不斷發(fā)生日新月異的變化，小到人們的日常生活，大到社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，一切都在朝著更先進(jìn)、更快速、更便捷的方向發(fā)展。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)也正在帶給人們對(duì)于新生活方式的無(wú)限遐想。由于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在日常生活中的廣泛引入，引起了青少年和兒童的更多的關(guān)注，所以美術(shù)教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)此方面的重視。

鑒于動(dòng)畫(huà)在人們的傳統(tǒng)印象中并不是一種嚴(yán)肅的形式，與我們經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常接觸的教學(xué)形式相一致，它給人的印象是一種非正式的繪畫(huà)課程，對(duì)于普通公眾來(lái)講只是一種輔助的工具。比如，在傳統(tǒng)的中小學(xué)的經(jīng)典教材中，看不到對(duì)于動(dòng)畫(huà)教學(xué)的引入，即使有少量的動(dòng)畫(huà)因素，也只是如前面所述的，作為一種輔助的手段，而不是作為主要的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生施加相關(guān)的影響。但是實(shí)際情況并非如此，因?yàn)閷W(xué)生所處的年齡階段決定了動(dòng)畫(huà)更容易吸引他們的目光，而生硬枯燥的教學(xué)形式易引起學(xué)生的反感或者注意力不集中。因此若能夠使動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)的教課方式進(jìn)行有效結(jié)合，無(wú)疑會(huì)很好地提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)相關(guān)主題的興趣。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，美術(shù)不僅是一種學(xué)習(xí)的應(yīng)付的過(guò)程，更是一種充滿(mǎn)興趣的、培養(yǎng)愛(ài)好的態(tài)度。

一、動(dòng)畫(huà)的概念及其歷史淵源

動(dòng)畫(huà)一詞從廣義上來(lái)說(shuō)，往往可以簡(jiǎn)化為從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的一種轉(zhuǎn)變過(guò)程，并且通過(guò)某種技術(shù)手段，形成一種生動(dòng)的影響，從而傳遞給觀(guān)賞者。此種轉(zhuǎn)變的過(guò)程最終輸出為活動(dòng)影響的整個(gè)過(guò)程，可以稱(chēng)之為動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)制作的基本原理同電影一樣，英國(guó)科學(xué)家彼得·羅杰（Peter Roget）在世界首次指出人類(lèi)的眼睛具有“視覺(jué)暫留”的特性。此種概念的提出是基于個(gè)體的一種生理學(xué)解釋?zhuān)ㄟ^(guò)對(duì)人體視覺(jué)的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對(duì)于任何所呈現(xiàn)的對(duì)象都有一定的反應(yīng)時(shí)間，并且在接觸到所呈現(xiàn)的對(duì)象之后，在頭腦中會(huì)有極為短暫的停留過(guò)程，此提留過(guò)程約為二十四分之一秒。基于上述的基本原理，在前面的一幅畫(huà)面在人的視網(wǎng)膜上有短暫停留之時(shí)就播放出下一幅畫(huà)面，從而使得個(gè)體在觀(guān)賞過(guò)程中，是一種連續(xù)的狀態(tài)，而不是一個(gè)斷裂的過(guò)程。因而，在我們的日常生活中，無(wú)論是電影還是電視，它們的播放速度都與前面所述的二十四分之一秒緊密相關(guān)，在高于這個(gè)速度時(shí)，個(gè)體觀(guān)賞電影或電視才能連續(xù)進(jìn)行。若以每秒低于二十四幅畫(huà)面的速度進(jìn)行播放，影片就會(huì)出現(xiàn)停頓的感覺(jué)。

徐慶平指出，動(dòng)畫(huà)所涉及的范疇極為廣泛，它的理論基礎(chǔ)涉及多門(mén)學(xué)科，是建立在繪畫(huà)、電影、音樂(lè)等多種媒介的結(jié)合的基礎(chǔ)之上，作為一種新興的學(xué)科而存在的。雖然它是建立在新出現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，但是仍舊不能脫離歷史去討論動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)的發(fā)展也是有深刻歷史背景的。在遠(yuǎn)古時(shí)期，比如各種宗教儀式或者圖騰崇拜等，這一系列的現(xiàn)象都是體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)于動(dòng)的一種追求，而這些現(xiàn)象無(wú)論是在古代西方還是古代的東方，都能找到類(lèi)似的特征，這也是動(dòng)畫(huà)的最原始表現(xiàn)形式，隨著時(shí)間的推移以及人類(lèi)技術(shù)的不斷發(fā)展完善，逐漸發(fā)展成為動(dòng)畫(huà)這一特殊的藝術(shù)形式。網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展也使得動(dòng)畫(huà)藝術(shù)逐漸顯現(xiàn)出的特殊性是其他任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都替代不了的。

二、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)課程的喜愛(ài)

動(dòng)畫(huà)在歲月的長(zhǎng)河中不斷壯大、不斷創(chuàng)新。如今已經(jīng)發(fā)展成為一種藝術(shù)文化、一種思潮、一種社會(huì)現(xiàn)象，圍繞在我們身邊，也深深影響著中學(xué)生們。華東師范大學(xué)錢(qián)初熹教授以上海市興隴中曹楊二中、南翔中學(xué)和怒江中學(xué)的初一、初二學(xué)生共200人為對(duì)象展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，這一調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了19道題目，基本涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)所要涉及的方方面面。調(diào)查結(jié)果如下：

第一，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的興趣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，70.5%以上學(xué)生都喜歡動(dòng)畫(huà)，并且一天內(nèi)花在動(dòng)畫(huà)上時(shí)間平均在2至3小時(shí)左右。對(duì)于學(xué)業(yè)繁忙的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的時(shí)間消費(fèi)已經(jīng)很是奢侈了，足見(jiàn)動(dòng)畫(huà)對(duì)他們的吸引力。

第二，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的了解與認(rèn)識(shí)。對(duì)這一問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有回答，做出回答的學(xué)生也只是極其簡(jiǎn)單地描述了中國(guó)早期動(dòng)畫(huà)的形式與動(dòng)畫(huà)的概念。這說(shuō)明大家都很喜歡動(dòng)畫(huà)，但對(duì)這些概念還是含糊不清的。

第三，學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)間和行為。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生很少主動(dòng)參與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。有這兩方面原因：一是缺乏創(chuàng)作環(huán)境，諸如學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的社團(tuán)和群體等；二是即使很想去創(chuàng)作，但是沒(méi)有表現(xiàn)能力，因?yàn)椴欢畡?dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和技法。

第四，動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，79.5%的家長(zhǎng)都注意到了孩子在動(dòng)畫(huà)上的興趣，而學(xué)生們接觸動(dòng)畫(huà)的態(tài)度上很注意分寸，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響的只占8.5%。

第五，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂中動(dòng)畫(huà)教學(xué)的期望和意見(jiàn)。調(diào)查結(jié)果表明，希望在美術(shù)課上看動(dòng)畫(huà)的學(xué)生占78%，希望教師在課堂上教動(dòng)畫(huà)的達(dá)83.5%。大多數(shù)學(xué)生都希望在課堂上學(xué)到與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的知識(shí)和技法。

從這份調(diào)查中可見(jiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的鐘愛(ài)程度，并已引起家長(zhǎng)的關(guān)注。在2011年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也已明確提出對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的要求。第三學(xué)段（五至六年級(jí)）【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行制作練習(xí)。”第四學(xué)段（七至九年級(jí)）【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“學(xué)習(xí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行制作練習(xí)。”由此可見(jiàn)，動(dòng)畫(huà)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，值得引起我們美術(shù)教學(xué)的重視。

三、動(dòng)畫(huà)引入中學(xué)美術(shù)課堂的必要性與有效性

我國(guó)的教育事業(yè)正在隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)而不斷變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，動(dòng)畫(huà)美術(shù)教學(xué)隨之出現(xiàn)，在素質(zhì)教育的大背景下不斷改良和發(fā)展，以取得更大的教學(xué)成果。動(dòng)畫(huà)引入到美術(shù)課堂的理由，首先在于動(dòng)畫(huà)強(qiáng)大的社會(huì)影響力，學(xué)生比較熟悉，并且很多學(xué)生熱衷于動(dòng)畫(huà)的奇特世界。其次，盡管學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)有著濃厚的興趣，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和時(shí)間的限制，絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)引入學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于：

第一，有利于教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，僅靠一張黑板、一根粉筆加老師的講授常常會(huì)遇到一些難以闡述的教學(xué)內(nèi)容和難以具象化的知識(shí)點(diǎn)，而這時(shí)能夠進(jìn)行模擬演示的動(dòng)畫(huà)就可以將這些抽象的知識(shí)直觀(guān)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)畫(huà)做為多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要組成要素，能夠給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)直觀(guān)的教學(xué)信息和形象生動(dòng)的教學(xué)情境，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，還提高了課堂的效率，這樣的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能比擬的。

第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)知識(shí)，了解動(dòng)畫(huà)的概念，以及動(dòng)畫(huà)在中國(guó)的現(xiàn)狀和前途，并學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的基本技法，創(chuàng)造具有中國(guó)本土文化特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)作品。

由于外國(guó)動(dòng)畫(huà)的大量引入，外國(guó)動(dòng)畫(huà)形象在中國(guó)年輕一代觀(guān)眾中的滲透力和影響力是不容忽視的，這是一種潛移默化的文化滲透。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展階段，提倡和保持文化藝術(shù)的民族性和本土性顯得尤為重要。

第三，在創(chuàng)造動(dòng)畫(huà)作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活習(xí)慣，激發(fā)想象創(chuàng)造力，使其成為有創(chuàng)新思維的人才。

初中生有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)、想象力和有目的的美術(shù)創(chuàng)作能力，不僅僅在繪畫(huà)方面，還體現(xiàn)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)造性，在創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品中更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，啟發(fā)學(xué)生形象思維能力。

第四，在品評(píng)動(dòng)畫(huà)作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高辨別美丑、判斷作品價(jià)值的鑒賞能力。

但是，在開(kāi)展動(dòng)畫(huà)教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意兩方面問(wèn)題：首先從教師自身考慮，中學(xué)大多數(shù)教師并非動(dòng)畫(huà)師，并沒(méi)有動(dòng)畫(huà)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在自身還未了解的情況下教學(xué)是對(duì)學(xué)生的極度不負(fù)責(zé)任；其次，從教學(xué)課程設(shè)計(jì)上來(lái)看，動(dòng)畫(huà)需要一定的時(shí)間，如果教學(xué)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)脑?huà)，1至2個(gè)課時(shí)的美術(shù)課不能完整地讓學(xué)生了解什么是動(dòng)畫(huà)，甚至對(duì)動(dòng)畫(huà)概念還未弄清楚，教學(xué)就結(jié)束了。基于上面兩方面問(wèn)題，教師應(yīng)該注意自身的完善，不斷充實(shí)自己，汲取多元文化。課程設(shè)計(jì)也可以從簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)出發(fā)，如以人物眨眼的設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，再加以擴(kuò)寬，并提出動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。隨著科技的日益發(fā)展以及學(xué)生對(duì)信息科技接受能力的日漸增強(qiáng)，中學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，逐漸掌握制作動(dòng)畫(huà)的方法，并向多個(gè)維度發(fā)展，立體多維度展示將逐漸成為美術(shù)課堂必備的課程資源之一。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等各種多媒體設(shè)備都相繼進(jìn)入課堂，多媒體技術(shù)具有能夠迅速直觀(guān)地傳播信息的特性，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都起著不可或缺的重要作用。多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)課程也顯得尤為重要，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)情景去發(fā)揮自己的聯(lián)想，制作出豐富多彩的藝術(shù)作品，表現(xiàn)中學(xué)生鮮明的個(gè)性特征。在設(shè)計(jì)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出具有鮮明特征和獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品，以達(dá)到美術(shù)教育的最終目的。

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