創設教學情境，巧妙導入新課

【摘 要】教師通過以舊引新，直接點明主題，導入將要學習的教學內容，使學生的注意力迅速轉移到將要學習的內容上，明確本節課所要講授的主要內容，所要解決的主要問題。在初中數學課堂教學中，導入新課的方式多種多樣，本文從音樂導入、多媒體導入、猜謎導入、故事導入、設疑導入等方法進行探討。

【關鍵詞】初中數學；新課導入；教學情境

新授課導入時，教師通過精心創設情境，引起學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的探究愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態，迅速投入新授課的學習。“思維自驚奇和疑問開始。”教師為導入創設的情境，可以以音樂為背景，也可以用圖畫為背景，或通過講故事、猜謎語等方法，把學生帶入一個令其驚奇的場景，或創設一個和學生已有知識經驗相適應的問題情境，造成學生的認知沖突。這些導入方法的目的，都是為了喚起學生的學習興趣，激發學生主動參與探究的欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定了有力的基礎。

一、音樂導入

音樂導入可以制造氣氛，把學生帶入教師事先設計好的意境，更好地體驗新授課的要義。

例如，九年級的“圖形的旋轉（三）”主要是讓學生掌握選擇不同的旋轉中心，不同的旋轉角，設計出美麗的圖案。為激發學生對本節課的好奇之心，我首先設計好幻燈片，把圖形旋轉的性質：①旋轉前、后的圖形全等。②對應點與旋轉中心所連線段的夾角等于旋轉角。③對應點到旋轉中心的距離相等；旋轉圖形的作法：根據旋轉的性質可知，對應角都相等，都等于旋轉角，對應線段也相等，由此可以通過作相等的角，在角的邊上截取相等的的線段的方法，找到對應點，順次連接得出旋轉后的圖形，再加上圖形的動畫演示，選擇好背景音樂，在課堂開始5分鐘，播放給學生看，這樣，不但省掉一點時間，還可以讓學生欣賞到一些優美的圖形。

我用歌曲《旋轉》旋律作為背景音樂導入“圖形的旋轉”的主題，隨著快節奏的音樂配合圖形的旋轉，導入別開生面，別致新穎。一方面，這樣的導入可以引起學生的學習興趣，使學生對課文內容有了初步的感性認識；另一方面，可以加深學生對課文描述的內容有進一步的理解；同時，可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，活躍課堂氣氛，使學生在課的開始就能集中注意力，投入研究。

二、多媒體導入

為了吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，取得更好的導入效果，我用投影儀展示一些相關的圖片，使學生先獲得一些感性認識。

學習七年級的“立體圖形與平面圖形”時，對于剛接觸圖形的七年級學生來說，圖形的形狀比較抽象。在備課時，我花大量時間到網上尋找長方形、長方體、正方形、正方體、棱形、錐體等圖形與實物圖，通過多媒體呈現出來大量的幾何圖形，多視覺、多角度地讓學生欣賞幾何圖的形狀，有利于培養學生的形象思維能力、分析能力和綜合能力。

這一教學案例利用多媒體動態引入，把學生未知的知識呈現于學生眼前，使其從感性上去認識，思考問題。這樣的導入，既能使學生獲得一定的感性認識，又可培養學生思維空間能力、形象思維能力和多視角觀察事物的能力。

三、猜謎導入

猜謎導入可以激發學生的情趣，形成輕松的課堂氛圍，使學生一開始就處于積極的狀態中。

在學習七年級“相交線與平行線”時，為了吸引學生的注意力，我采取以下的導入方式：

請同學們根據所給的謎語，猜一個數學名詞：

招收演員——（補角）；兵對兵，將對將——（同位角）；齊頭并進——（平行）；最高峰——（頂點）；兩牛打架——（對頂角）。從而引出對頂角的概念。

猜謎導入，把學生的興趣迅速集中于課堂，通過謎語形象化的描述和教師的提示語，學生興趣盎然地猜出謎底，揭示課題，愉快地進入到新授課的學習當中。

四、故事導入

為了讓學生更好地理解新授課的主要內容，我在導入時會引用一些與所授知識有聯系的故事，一是激發學生學習的積極性；二是使學生在不知不覺中感悟故事的“內涵”，更好地掌握所學知識。

學習八年級的“平行四邊形對角線的性質”時，我用以下的故事引入：一位老大爺有四個兒子，拼搏了一輩子，只有一塊平行四邊形的土地留給兒子。當年邁的老大爺把平行四邊形的土地按對角線劃分為四塊，四個兒子每人一塊，兒子們都說不公平，因為劃分面積不相等。這時，我問同學們的看法，于是他們就嘰嘰喳喳地討論起來，有的說相等，有的說不相等。這樣，學生在急于釋疑的迫切要求之下學習，激發了他們探索新知識的欲望。

我用這樣的故事導入，一方面，增加了教學的趣味性，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望；另一方面，可以使學生在不知不覺中體悟出故事中所蘊涵的數學元素，在好奇中思索、探究問題答案。

五、設疑導入

設疑導入是指教師設置問題情境，使學生處于疑難情境中導入新授課。教師為學生設置的疑難情境一般是需要學生在教師的引導下通過努力可以得到解決的情境。

在學習八年級的“選擇方案”時，我首先通過多媒體投影出幻燈片——節能燈與白熾燈，然后問：用哪種燈更省錢？

一種節能燈的功率是10瓦（即0.01千瓦）的，售價60元；一種白熾燈的功率是60瓦（即0.06千瓦）的，售價為3元。兩種燈的照明效果是一樣的，使用壽命也相同（3000小時以上），如果當地電費為0.5元/千瓦時，消費者選用哪種燈可以節省費用？

分析：設用電量為x千瓦時，費用為y元，

（1）如何求每一個燈總費用？

（2）節能燈費用？白熾燈費用？

（3）當x為何值時，y1=y2；當x為何值時，y1y2。

（4）如何選擇方案？

我從學生熟悉的情況入手，激起學生的疑念，為新授課的學習埋下伏筆，吊起胃口，學生的求知欲和探求興趣被激發，有利于更好地學習新知。

導入是新授課的起始，處于此時的教師要采用恰當的導入策略，通過講述、板書或提問，在短時間內激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，迅速集中思維，把注意力指向教師，指向教材，指向課堂，做好上課的各種準備，全身心投入新知識的學習當中。