如何上好高三英文作文講評課

摘 要：英語書面表達一直都是英語教學過程中的一個難點，是導致學生英語分數低的一個關鍵因素，從課堂導入、教師語言、使用高級詞匯和復雜句式、重視學生參與度和語言的輸入輸出等方面進行了探討，以提高作文講評課的有效性和學生的寫作能力。

關鍵詞：作文講評；英語書面表達；高中英語

英語書面表達在英語試卷中占有很大的比重，是高考中得分的關鍵部分，盡管學生都在反復練習，很多學生在書面表達上卻難取得高分。究其原因，英語作文有效講評被忽略。那么如何才能通過講評來提高學生的書面表達能力呢？現在我們就一節臨考前的作文講評課為例，探討如何幫助學生提高寫作能力。

一、藝術性地導入，激發學生興趣

良好的開端是成功的一半。一節課能否成功的關鍵因素就是導入。導入分很多種，有表演式導入、對比式導入、圖片式導入、故事寓意式導入等。本節課采用對比式導入，利用PPT呈現了“越來越多的人開始騎自行車”這一句話的多種英語表達方式。例如：More and more people begin to ride bikes/An increasing number of people begin to cycle/Cycling attracts more and more people/Cycling is now adding its appeal for many citizens. 通過對比，學生能夠選出自己最喜歡的句子，再給這些句子冠以頭銜——小學版、初中版、高中班、本科版、研究生版，激發了學生的興趣，提高了學生學習熱情。

二、幽默接地氣的語言，拉近師生距離

著名的教育家斯洛維夫曾經說過：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默的教學方式充滿了魅力，能讓師生關系融洽，促進師生零距離，讓學生親其師，信其道。例如，在PPT中呈現學生書面表達的圖片，讓他們用英文詞匯對良莠不齊的“顏值”進行描述。如“acceptable，next，excellent，perfect，superb，illegible...”，在一些顏值高的作文后給予評價“There should be applause（此處應該有掌聲）.”

在作文評卷時，老師把作文分為五個檔次，不同的檔次有不同的要求， 每次老師在跟學生講解時，學生都認為每個檔次的要求冗長復雜。我們備課組老師集思廣益，用了如下接地氣的表達成功地幫助學生弄明白了作文的分類：漂漂亮亮（21-25分）、有模有樣（16-20分）、馬馬虎虎（11-15分）、稀里糊涂（6-10分）、一塌糊涂（0-5分）。

三、恰當地使用高級詞匯和復雜句式，提升寫作文采

學生通過高中教材系統地學習了英語語法，掌握了英語句式的分類——簡單句（the simple sentence）、并列句（the compound sentence）、復合句（the complex sentence）。 理論知識的充沛無法解決學生寫作能力的不足。然而，他們在思維方式上無法做到用英語思考，所以，我們老師在作文講評時仍然要以學生為主，多安排一些句型轉變的練習，幫助學生轉變思維方式。例如，我們可以利用名詞性從句把“Nice to meet you！”轉變成“What delights me is that I can meet you here.”

四、理論聯系實際，利用身邊作文提升課堂參與度

學生是學習的主體、課堂的主人，在高三復習階段一定要充分調動學生的主體參與意識。所以，教師在課堂選材方面一定要能引起學生的興趣，激發其參與熱情。所以，在修改學生作文時，我們以一個在同學中人氣高的學生的作文為素材，以小組合作學習為手段，共同改善，提升該作文，既保證了全員參與，又學以致用，收到了良好的效果。例如：I think with my constant effort my dreams must be made被學生改成了很多版本，其中以下三個受到好評：

1.I think my constant effort will make a difference in the pursuit of my dreams and goals.

2.I believe as long as I make constant effort， I will get close to my dreams gradually.

3.I assume that the more effort I make， the closer I will get to my dreams gradually.

高中英語教師應該關注每次書面表達有效的講評，這樣不僅能提高自己的教學熱情，而且能夠讓學生英語寫作能力得以提升。這需要教師了解所帶班級學生的實際情況，而且還要求教師過硬的專業能力和素養。

參考文獻：

[1]谷興良.如何上好英語作文講評課[J].吉林教育，2012（8）.

[2]袁驊.提高高三英語講評課有效性的策略與思考[J].課程教育研究，2012（11）.