化學教學中怎樣去運用各項教學原則

摘 要：在教學過程中，教師要根據教學目標和任務對教學過程進行有序的、嚴密的設計，這是教學的一個方面，教學的另一個方面就是師生參加的雙邊活動，教學原則不僅指導教師的教，也指導學生的學，貫穿于教學過程的始終。

關鍵詞：化學；鞏固性；原則；科學性

一、科學性原則

化學是一門知識性和科學性很強的學科，教師應該本著科學的態度，準確無誤地傳授知識。具體內容有：

1.講授的內容要有科學性、思想性原則，能反映出客觀事實。

2.教學內容要符合學生的認知水平，要有利于加強學生的基礎知識、基本技能以及各種能力的培養。

3.教學方法的科學性和藝術性，教師要有科學的教學方法和科學的組織能力，對教學過程要反復推敲、精益求精。

二、直觀性原則

直觀性原則是指在教學中利用學生已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認識能力得到較好的發展。

貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇教具和現代化

教學手段。直觀教具可分為兩類；一是實物直觀，包括各種實物、實驗、參觀；二是模像直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、視頻等。在教學中要根據教學任務、內容和學生的年齡特征正確選用直觀教具。（2）直觀要與講解相結合。教學中的直觀要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握，更深刻地掌握理性知識。

例如，在學習有機物的空間構型時，教師直接講解很抽象，比如甲烷是正四面體構型，如果用球棍模型展示給學生看，讓學生自己用火柴梗和橡皮泥來做模型，這樣就非常直觀。又如，在學習金屬鈉的化學性質時，可以在班級里給學生做個演示實驗，讓學生自己去總結知識點，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，這樣充分調動了學生學習的興趣、積極性和主動性。

三、鞏固性原則

化學這門學科概念多種多樣，知識比較散，這就使很多學生感到很容易理解，但很難記憶，有人曾做過一項研究，發現中學化學的知識遺忘率前期比其他學科慢，但是后期遺忘率比其他學科快，從而印證了學習化學中鞏固的必要性。

貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在教學過程中，教師引導學生在理解的基礎上去記憶。（2）重視組織各類復習。（3）在教學中，教師要引導學生通過學習新知識，擴大加深原有知識和將所學知識運用于實際來鞏固知識。

比如，在“有機化學”的學習中，學習各類有機物，概念眾多，方程式眾多，方程式很容易理解，但容易前學后忘，這就要求教師組織學生進行階段性的復習，教師可以發動課代表組織學生自己分類歸納，找出規律，定期默寫，加強記憶，教師再做階段性檢測、總結。在有機物是否共面或共線的問題上，可以讓學生自己買些橡皮泥和火柴試著組裝，或者教師找些相關的視頻影像在課堂穿插著給學生看，這樣的話就使枯燥的內容變得生動有趣，也進一步激發了學生的學習積極性，而且還體現了教師的主導作用以及學生的主體地位。這樣使化學的教學質量和效果都得到了進一步的提高。

四、理論聯系實際原則

化學知識源于生活，如筆記本電腦的外殼材料，手機貼膜的用料以及做法，電池的使用及保養，化妝品、藥品的成分等都與化學有關，教師在教學中要注意聯系實際，這樣學生可以更好地理解，從而提高教學效果及質量。

五、重視思維的啟發性原則

學生通過觀察或者實驗得到的感性材料，只有通過思維加工才能上升為理性材料，才能從本質上理解化學概念，理解相關的規律，可以認為，任何學科的學習都離不開學生的積極性思維，那么在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。

貫徹思維啟發性原則的基本要求是：（1）調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發的首要問題。教師要善于因勢利導，激發學生的主動性、興趣。（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。啟發學生既要動腦也要動手。在化學教學中，需要學生動手實驗，去實踐，去觀察，體驗科學家研究的過程以及方法，體驗實驗的樂趣以及獲得成功的成就感。（4）因材施教，學生之間存在個體差異，對于不同的學生要施以不同的教學方法，允許學生在課堂上對知識點有不同的見解，允許質疑等等。

六、重視化學語言原則

語言是思維的載體，是人們彼此交流思想的一種手段，任何學科都有自己的語言，化學同樣有自己專門的語言，化學語言包括化學符號語言和化學術語，是表示物質的結構、組成，物質的變化過程的語言，學習化學用語既要理解含義，又需要記憶符號，掌握化學用語是學好化學的基礎，因此化學用語在中學化學中備受重視，占有舉足輕重的地位。

教師要全面貫徹這幾項原則，各原則間相互配合，相輔相成，而不是單一的執行，只有這樣，才能達到預期的效果。

參考文獻：

[1]張威.化學教學如何運用各項教學原則[J].考試周刊，2009（36）.

[2]盛昌兆.化學教學中的幾個教學原則[J].化學教學，1983（1）.