提高高三數學教學質量方法的初探

摘 要：高三階段是學生學習壓力最大的時期，經過前兩年的學習，學生對知識的掌握和學習能力已經達到了一定水平，但個體之間的差異明顯。數學是一門比較難以理解的抽象應用學科，難以在短時間內得到較大提升，加之高三階段重壓下學生心理問題頻發，造成高三數學教學質量的提高受到了很大影響。為幫助學生提高數學學習成績，緩解學生高考前的心理壓力，進一步改善教師的教學方法，提高整體教學質量。仔細分析了高三數學教學現存阻礙后，對其解決方法和措施進行了初探，希望在解決本科目問題的同時，能為其他科目教學方法的改進提供有價值的參考。

關鍵詞：高三數學；學習壓力；心理問題；教學質量

一、高三數學教學現存的主要問題

1.學生基礎良莠不齊，老師無法全面兼顧

進入高三階段，高中數學必修和選修的課程都已經全部學習完畢，但因學習能力的不同，學生的學習成績也有了較清楚的劃分。基礎良好的學生，前期階段的知識把握得較好，進入高三，除了進一步夯實知識外，主要是進行大量的習題練習，加深對知識以及各種解題方法的理解和運用，然后對自己的知識體系進行查漏補缺；例如，有些學生雖然學習成績較差，但是有些內容如必修課掌握得還是可以的，只是選修部分的內容因為沒受重視，在綜合的應用大題解答時遇到的困難較大，而有的學校和老師喜歡專項訓練，當面對的全部是自己不擅長的內容時，學生的自信心和勇氣遭到打擊，結果不僅心理壓力巨大，一部分人還出現了許多身體疾病，嚴重影響了高三階段的整個復習進程。對于老師而言，雖然在他們眼里學生都是老師喜歡的好學生，但是老師的精力有限，高三階段的復習本來就繁重，大量的模擬考試使老師也身心俱疲。學生較多，成績水平參差不齊，老師精力和時間有限，無法做到面面俱到，這是高中數學教學現存的普遍現象，是老師工作和學生學習遇到的一大“攔路虎”。

2.各種負面情緒嚴重影響學生學習的信心和耐心

由于高考馬上來臨，很多家長也因高考出現了一些焦慮情緒，他們對孩子學習成績的關心程度達到了空前的水平。父母每一次對成績的過分關心，老師的每一次鞭笞警告，現實的每一次失望帶來的打擊，使得高三學生極容易出現諸如“瓶頸效應”“克拉克現象”和“心理飽和現象”等多種心理和情緒疾病。我們曾經看到一高三男生在第一次模擬考試前卻偷跑去打籃球，當叫住他詢問的時候，而他的回答特別冷漠“我的成績太爛了，不管怎么努力，也考不上好大學，干脆就別學了”，由此可見，負面情緒已經讓學生承受不住備考的壓力，也失去了對美好大學生活的期望，否定自己，沒有耐心和恒心堅持學習，這種狀態下的考生常出現“不進反退”的狀況，也讓父母跟著傷心。

二、有效提高高三數學教學的方法與措施

1.加強與父母的溝通，樹立學生自信心

高三階段，不僅僅是孩子在高考，父母也在一起經歷著高考，也會緊張和焦慮，有些甚至會表現出一些反常的行為。例如，有的父母在孩子高三這一年去除所有的娛樂和社交活動，只讓孩子學習；有的父母則每天給孩子做大魚大肉，生怕營養跟不上；有的父母還會貼一些橫幅和標語，給孩子加油打氣……雖然這些行為都是關愛的表現，但往往卻適得其反，徒增他們的壓力。所以，身為高三老師一定要加強與學生父母的溝通，告訴父母他們孩子的基本情況，給他們一些建議，并傳授一些應對孩子異常的經驗。首先，老師要幫助父母做好他們的定位，就是負責孩子的日常生活，保持積極的心態，并及時疏導他們不良的情緒，做他們最堅強的保障。其次，老師給父母一些合理的建議。如，不能只讓孩子學習，要鼓勵學生進行適當的體育活動；不能一味的大魚大肉，要注意葷素搭配，也不能縱容某些學生不吃飯的行為；在家的時候表現自然一些，不要太生硬，讓孩子感覺舒適即可等等。最后，父母發現孩子異常的時候，要表現出他們的理解和寬容，多給孩子一些正能量，用“有志者，事竟成”“堅持就是勝利”等亙古不變的道理鼓勵他們。老師和家長協力做學生調節情緒的輔助者，學生才能真正感受到父母和老師的愛和關心，繼而樹立自信心，不怕困難和失敗，并一直堅持到最后。

2.規劃好復習進度，“重基礎，抓兩點，穩節奏”

高三階段的數學主要是夯實基礎，由點及面，進而實現成績質的飛躍。任課老師要規劃好復習進度，以多年備戰高考的教學經驗為基礎，針對新一屆高三學子的特點，整體備課，做出初步的工作安排，并在實踐中及時發現問題并做出針對性部署，保證備考工作的高效有序。本組內各位數學老師，以及不同學科老師之間也應該多溝通比較，班級和學科之間雖有差別，但總體的結構組成和發展特點是有很多共通之處的，老師之間的交流也會讓他們發現自己的不足，及時改進后，才能更好地融會貫通不同教學方法的優點，收獲“1+1>2”的共贏局面，幫助所有高三學子考出優異的成績。

具體到實際的授課方面，要做到所謂的“重基礎，抓兩點，穩節奏”。首先，應當重視課本基礎內容。從往年高考數學試卷的分數分布情況可知，一元二次不等式、基本函數、數列和三角函數等基礎知識所占的比例是大于80%的，且在解析幾何等答題中也是存在很多得分點的，這部分知識的掌握是高考成績最重要的保證。因此，要保證把必修和選修課本給學生整體梳理一遍，做到條理清晰、思路明了，幫助學生構建整體的知識框架。其次，要突出高考數學復習的重、難點。讓學生抓住重、難點，可以避免學生盲目使勁，復習費時低效。最后，要穩住高考數學復習的節奏。班級整體復習節奏和個人的復習速度是不同的，老師應該做整體的速度調節器，在把握好班級整體穩步發展的同時，兼顧好有特殊情況的個別學生。

3.幫助學生準確定位，守好最后階段的沖刺

經過一輪復習的夯實基礎，以及二輪復習的查漏補缺，高考的日子也越來越近，連空氣中都飄蕩著緊張的味道。高三數學的備考也到了最后的階段，這個時候雖不至于蓋棺定論，但也有點兒木已成舟的意思，老師需要做的就是幫助學生保持良好的心態，盡可能地完善自己的“舟”。其中最重要的是，根據高三以來的表現和成績，幫助學生給自己準確定位，做好最后的沖刺。不同的定位也會有不同的應對方法，針對數學復習優秀的學生，建議每天做一些題保持題感，主要溫習那些錯題和易錯題，可以把精力主要放在其他薄弱的學科。針對復習良好的學生，建議不要再鉆研難題和偏題，應該注意查漏補缺，在相對短板方面多加力，多總結失誤的原因，合理分布做題時間，減少技術型失分。針對復習不太理想的學生，要進一步加強數學的基礎復習，確保拿到這些基本分數，盡量讓數學短板帶來的影響降到最低。讓學生從自身實際出發，定下符合自己知識水平的目標，既不要過分羨慕別人的分數，也不要對自己盲目樂觀。盡量幫助學生保持穩定的心態，不要被畢業季的種種浮躁情緒所感染，要做到心中有數、盡力而為，守好最后沖刺階段。

總之，高三階段的學習是決定學生高考成績，甚至是學生人生未來的重要因素，所有老師都要盡自己最大的努力為學生的高考保駕護航，不辜負學生的辛苦付出，讓家長臉上的笑容美麗綻放。

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