遲開的花朵更可愛

著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對我產生了深刻的影響。上班這幾年，帶過了不少學生，奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的學生。這種反差讓我明白：后進生這個與眾不同的群體，教師必須要有一些特殊的方式監督和引導他們。

初中這個年齡是一個比較尷尬的階段。說他小不懂事，學生還不愛聽；說他大能擔當，可是想法有時也幼稚可笑。同時，他們處于青春期，情緒不穩定。這些因素給班主任工作帶來一定的難度，而我始終認為，愛心是轉化后進生的金鑰匙，用這把鑰匙，可以讓這些遲開的花朵開得更加絢麗。

在我平時的工作中，發現普遍后進生都具有這種矛盾的心理：一是要求自尊與得不到自尊的矛盾；二是爭強好勝與屢爭屢敗的矛盾；三是火熱的上進心與軟弱的意志的矛盾。在這些矛盾的交織下，產生了既自卑又自尊的矛盾心理，導致他們情緒的多變。這就要求我們要讓愛化成春風細雨，對這些花朵進行無聲的滋潤。

我班的毅×同學，個子不高，皮膚黝黑，五官線條粗獷。可一上課就沉默不語，叫起來回答問題支支吾吾，聲音就像蚊子一般，一句也聽不清楚；一下課卻生龍活虎，與同學們打成一片。叫到辦公室問他課上課下的表現為什么反差這么大？他只是默默地低頭，看著地板，一言不發。第一次談話就這樣結束了。

沒過多久，他在課間與另外一位同學追逐打鬧，無意一推將班級的玻璃打碎了。學生急忙向我反映了情況。我來到教室，詢問了事情的經過，這一次又把他叫到辦公室。一進辦公室，和上次一樣他乖乖地站在我的辦公桌旁，一句話也不說?！澳愕氖譀]受傷吧？”我循聲問道。他小聲地回答：“沒事！”我笑著說：“把你手伸出來我看看，我不相信，你的手比石頭還硬?！贝藭r我發現他笑了，不再像進來那樣膽怯，僵硬的臉龐能松弛一點了。一只抹滿墨水略微有些臟兮兮的手伸到我的面前，說道：“老師，您看。”我端詳了半天他的“黑手”，除了臟以外，其他地方完好無損?！皩W校要求每個人要講衛生，不留指甲，你不知道嗎？站近一點，我給你免費美個甲。”他有點不好意思，手一下縮回去了，“老師，您怎么不懲罰我破壞公共財產的錯事呢？”我說：“不急，我們先把個人衛生搞好，隨后解決也來得及?！痹谶吋糁讣椎耐瑫r，他詳細地把事情的經過一五一十地告訴了我，自己提出要罰站一個星期作為懲罰檢討。我什么也沒有說，這件事就這樣處理完畢。

下午，我到教室上課，看到打碎了玻璃已經安好了，而教室的一個角落自覺地站著一個身影，我向他笑了笑。這節課上，大家討論問題的時候，他主動地舉手，清晰流暢地回答對了問題。課下他來到我身邊說：“老師，我這節課認真聽講了，你提出的每一個問題我都清楚答案是什么。以前上課沒認真聽講。老師，今天您的舉動讓我感到在你心目中我不是一朵墻外的花，我屬于三班這個集體。老師還是關心我，在乎我的。”我拍了拍他的頭：“小家伙，一天腦子都在想什么了，你們39個人在老師心里都有屬于各自的位置。你的位置離老師心臟最近，你說你重要不重要？”……從那以后，每每上課的時候，他總是第一個舉手，聲音也是最大的，自信也慢慢找回來了，笑容綻放在了他的臉上，成績也如他在我心中的位置一樣——班上的心尖尖。

許多學生都想讓自己“煉鐵成鋼”，可是往往缺乏吃苦的精神和改變的意識。比如班上的連×同學，在每次考完試給自己制訂了千條萬條學習計劃，最終一條也沒有落實，而且在一次次的失利中，自信心也在慢慢消逝。成績一公布，我看他就像一個泄了氣的氣球，情緒跌入低谷。在試卷改錯中，簡單的問題再次出錯，我把他叫到跟前，先給他講了這樣一個關于猴子的故事。話說猴子想變成人，它知道要變成人得砍掉尾巴。但動手前猴子被三件事困惑了：一是砍掉尾巴的時候會不會疼？二是砍了尾巴身體還能不能保持靈活性？三是活了這么久，尾巴一直陪伴我，真的不忍心拋棄。這個故事告訴我們：改變就意味著吃苦，改變可能會給我們帶來些許難受。但是，猴子不能變成人的結局又在昭示我們：要成就一些事就必須舍棄另一些事。改變也許會痛苦一陣子，但不改變，就可能痛苦一輩子。就和我們的學習一樣，你不放棄微博、微信、網游……那怎能贏得滿意的回報呢？精彩從來不會從天而降，高分也從不會平地而起。經我一番的開導，他明白他就是那只猴子，明白改變自我要趁早，完善自我當及時，再不能畏首畏尾，猶豫不決，而要懷揣改變的力量，一直努力，堅持到底，在不斷的改變中創造最美的自己。隨后的表現之中，我看到的不再是一個優柔寡斷拖沓的小伙子，已由一個后進生變成了別人學習的榜樣。

用愛心叩擊后進生的心扉，進入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強自信心，才能體驗自身的價值和尊嚴。

我堅信：他們只不過是一朵遲開的花朵。只要我們有高度的責任感和事業心，用一顆愛心在學生的心靈上辛勤耕耘，點燃他們心中希望之火，那些遲開的花朵定會開得更加燦爛奪目！

參考文獻：

[1]林文樂.愛心 耐心 尊重 信任：后進生轉化之我見[J].快樂閱讀（開心辭典），2011.

[2]仲偉光.后進生轉化的有效性對策新探[J].現代教育科學，2009.