淺談如何提高學(xué)生的英語閱讀能力

摘 要：閱讀能力在高中英語教學(xué)過程中起著很重要的作用，而閱讀能力并不是一天兩天就能提高的，正所謂滴水穿石非一日之功，英語也是一樣，閱讀能力的提高是一個(gè)不斷積累的過程。就高中生英語閱讀現(xiàn)狀分析，探討如何提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語；閱讀能力

隨著英語教育的不斷改革，對(duì)英語閱讀能力的要求也在不斷提高。近年高考中，閱讀在考試中所占比例越來越大。生僻單詞的出現(xiàn)足以說明英語閱讀的重要性。英語閱讀能力低下會(huì)阻礙學(xué)生英語成績(jī)的提高，只要教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，才能有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、從教材學(xué)，培養(yǎng)英語閱讀能力

英語閱讀能力的提高主要依賴于語言基本功的訓(xùn)練。對(duì)于高中生來說，英語知識(shí)的獲得主要途徑是來源于課本，英語課本上有豐富的詞匯，還有精彩的課文，讓學(xué)生獲得各種知識(shí)，了解不同國家不同文化差異和經(jīng)濟(jì)情況。由此來說，要想提高閱讀能力，首先要吃透課本。如在講解“Friendship in hawall”時(shí)，教師要按照文章中的基本形式，給予學(xué)生必要的思想指導(dǎo)，全文主要以friendship為線索貫穿全文，老師要以關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文，由單詞進(jìn)而深入文章理解全文，學(xué)生自主閱讀才能真正提高閱讀能力。新教材使學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握文章大意，不再一句句翻譯，大大節(jié)約了英語閱讀的時(shí)間，從而在潛移默化中提高學(xué)生的英語閱讀能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法

高中英語教師在教學(xué)的不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，興趣是英語閱讀最好的老師。英語教學(xué)中，教師可以在結(jié)合課本、立足課本知識(shí)的條件下，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)，充分利用各種工具創(chuàng)設(shè)與文章相符合的情景，如多媒體教學(xué)，以豐富的圖片來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，以此來讓學(xué)生自主參與到英語閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀方法也是有所區(qū)別的，有的文章需要精讀，但有的文章需要泛讀。想必大家都知道什么是精讀，泛讀卻有所疑惑。什么是泛讀呢？泛讀就是由淺入深地觀其大意，知其梗概，不究其深意，最后達(dá)到閱讀理解能力的升華。選取文章的時(shí)候應(yīng)該注意題材適中，這樣在學(xué)生閱讀的時(shí)候才能順利讀下去，能夠在閱讀中得到快樂，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心覺得英語閱讀是一件有趣的事情。在教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，就要為學(xué)生選擇題材豐富的文章，這樣題材的趣味性能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。題材的趣味性能夠帶動(dòng)學(xué)生讀完整篇文章，弄懂文章大意，這樣閱讀就能夠給學(xué)生帶來成就感。教師還應(yīng)培養(yǎng)高中生的閱讀方法，可以和學(xué)生一起總結(jié)。

不管教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道，閱讀能力提高了，英語成績(jī)也會(huì)提上來。在閱讀教學(xué)中，教師不只給學(xué)生講解文章，還要傳授學(xué)生閱讀英語的方法。授人以魚，不如授人以漁。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中生的英語閱讀能力。

三、積累詞匯，培養(yǎng)猜詞能力

熟悉一定的詞匯量是閱讀英語的前提。想要閱讀順利，就要豐富自己的詞匯。看一篇新文章的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)不熟悉的詞句，會(huì)讓學(xué)生有膽怯心理，一些學(xué)生會(huì)求助于字典。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，閉卷考試是不允許學(xué)生查字典的。學(xué)生可以結(jié)合前后文和自己掌握的詞匯量來揣摩單詞或文章的意思。如果還是不能理解單詞在此處的意思，可以結(jié)合理解上下文，而不是在一個(gè)生詞上浪費(fèi)過多時(shí)間。猜詞是閱讀理解常用的方法。在詞匯量積累的過程中會(huì)遇到一些問題，比如想放棄，記不住詞等。單詞的理解和記憶方法有很多，體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，記單詞不再是問題。

日常教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，可以以小組為單位進(jìn)行聽寫活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞的熟練程度。教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)單詞的重視程度。比如會(huì)弄混淆難以區(qū)分的單詞：quality（質(zhì)量）和quantity（量，數(shù)量），只有聯(lián)系文章的上下文才能把握單詞的含義，所以還是要多擴(kuò)充單詞。在掌握教材中單詞的同時(shí)還要掌握課外讀物上的新單詞，這樣在閱讀中遇到不熟悉的單詞加以鞏固運(yùn)用，下次閱讀時(shí)就能順利讀懂文章大意。關(guān)于構(gòu)詞法，教師也要給學(xué)生講解。如否定前綴un-，fold是籠罩，加了否定前綴unfold是展開的意思。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握一些構(gòu)詞法，這樣就能通過構(gòu)詞法，很快掌握新的單詞，增加自己的詞匯量。

英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中起到的作用是不容小覷的，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀刻不容緩，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，是在不斷訓(xùn)練中產(chǎn)生的，要養(yǎng)成閱讀英語的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，要開闊視野學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該多實(shí)踐、多思考，不斷提高分析、判斷、推理能力，提高整體理解能力，從而最終提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天嬌.談如何提高學(xué)生的英語閱讀能力[J].學(xué)周刊，2012（20）：182.

[2]張秋紅.英語閱讀能力培養(yǎng)的探索[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（2）.