目前高中英語語法教學中存在的問題及對策研究

摘 要：學習英語的中心部分是相關的英語語法的學習，這種模式會給高中英語語法教學帶來不小的發展機會。但是，在教學的過程中出現了各種各樣的問題，就這些問題提出了具有針對性的對策。

關鍵詞：高中英語；英語教法；問題及對策

英語語言是一個十分龐大的語系。眾所周知，漢語是使用人數最多的一門語言藝術，而英語則是一門使用最為廣泛的語言。因此，英語在我們日常的生活中有著十分重要的作用，高中學生也要明白學好英語的重要性。在學習英語的過程中，英語語法是學習英語的主要框架，是核心的部分，高中生是否掌握了英語語法的具體技巧和功能決定著他們的英語成績的優劣。但是在教學過程中，在英語語法教學時存在著很多的問題，這些問題都需要教師去探索具體的解決對策。

一、高中英語語法教學中的問題

1.學生缺少英語語法學習的環境

在中國的英語教學課堂上，學生在英語學習的過程中，教師只注重升學率，只關注高考英語所關注的問題，這就在很大程度上導致了學生不關注英語語法的學習。同時，在目前的高中英語的語法教學過程中，沒有良好的學習環境，這就對高中學生學習英語語法的深度沒有一個很好的條件。

2.英語語法教學中缺乏趣味性

英語在教學過程中一直是一個很難解決的問題，學生學習英語的積極性并不高。英語語法的學習是十分枯燥無味的。在傳統的教學過程中，普遍是教師在講臺上用“灌輸性”的方式傳播知識點，學生通過一字不差地記錄教師的板書。在課堂上，很少可以看到師生之間去互動，一般是在課下通過做練習題對其課上的知識點進行訓練鞏固。這樣的教學模式顯然不能激起學生的興趣，也不能提高英語的教學質量，學生會對英語的學習產生十分厭煩的情緒。

3.英語語法教學中缺乏實踐性

評估學生是否真正掌握了相關語法知識點的關鍵標準就是實踐，學生是否可以真正地運用相關的英語語法知識點。在傳統的教學過程中，我們會發現教師過于強調的是對語法的記憶，所以學生通過死記硬背的方式記憶英語語法。這樣的教學模式不僅僅使得學生失去了興趣，同時大大降低了課堂教學的效率，學生只是記住了而不會學會相應的使用，這是極其可悲的。

二、高中英語語法教學的對策

1.為學生學習英語語法提供了大量的機會

目前，高中的學習任務是高考，教師關注更多的是學生的英語成績，因為在高考的試卷中并沒有直接體現英語語法的相關考題，所以我國高中的英語教學過程中根本不重視對語法的教學。因此，教師需要設置一些具體的英語學習語境為學生學習英語語法來創造更多的機會。大多數的教師會通過設置相關的英語活動來為學生提供學習語境，從而激起學生的學習興趣。當然，教師要充分了解，高中英語對語法的高度重視并不是代表可以忽略英語的基礎知識，要使學生認識到詞匯量才是英語語法學習的強大基礎，也是學生可以形成思維方式的基礎，所以高中的師生都不能輕視對英語語法以及英語詞匯量的積累與學習。

2.增加高中英語語法學習的趣味性

興趣是一切學習的力量源泉。在英語語法的教學過程中更體現了這一點，也是提高學生對英語語法學習最為有效的方法之一。教師在教學時可以通過設置相關的英語小游戲來活躍課堂氣氛。例如，在教師講解虛擬語氣的時候，完全可以用成語接龍的形式來設置游戲，這樣就可以在做游戲的過程中來傳授相關的知識點，不僅活躍了課堂的氣氛，還激發了學生的學習積極性，同時還提高了課堂的教學質量。

3.設置場景提高英語的實踐能力

傳統的英語語法的教學只注重知識點的傳授而在很大程度上忽視了與實踐的結合，這就導致了學生只是簡單地懂得知識點，而并不完全會使用相應的英語語法，所以，在教學的過程中要增加師生之間的互動性。教師在英語的課堂上可以設置相應的小場景來活躍課堂氣氛，采取英語對話的模式來使學生努力將英語大膽地說出來。例如，在講解英語虛擬語氣的時候，教師可以通過提問If I had a million dollars...，然后可以鼓勵學生往下接句子。同時，還可以通過學生小組的形式進行搶答，通過獎勵的方式來鼓勵表現優秀的小組。這樣通過小組討論的形式可以更好地激發學生的興趣與積極性，同時要讓學生用學習到的語法用于實際的生活交流中。

目前，我國的高中英語語法教學的過程中存在著各種各樣的問題，在解決時就需要綜合學校、教師和學生的共同努力。所以，高中英語教師需要不斷地提高自己的英語專業能力，并注重英語語法的實踐，創造十分適合英語學習的學習環境，為了提高學生的學習效率，要努力創造更多的創新方法并相應地提高英語課堂的質量。

參考文獻：

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