地質工程專業畢業實習過程控制研究

[摘 要]地質工程是一門研究和解決與地質體有關的工程問題的應用學科，是人類在利用地球的自然環境、物質材料和自然資源等活動中，涉及地質體的評價、處理、改造和控制的科學技術。結合地礦類高校地學人才培養模式和畢業實習狀況，以及我校地質工程專業發展特色，從實際出發，討論地質工程專業畢業實習的困境。針對現有的專業培養模式、畢業實習配套資源以及相關監管制度等內容，進一步探討地質工程專業畢業實習過程控制措施，所獲得的認識可為同類型專業培養優秀的技術人才提供思路。

[關鍵詞]地質工程;畢業實習;過程控制

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0133-03

一、前言

地質工程是一門研究和解決與地質體有關的工程問題的應用學科，是人類在利用地球的自然環境、物質材料和自然資源等活動中，涉及地質體的評價、處理、改造和控制的科學技術。該專業旨在培養具有從事地質資源、環境和工程等勘察、設計、施工和管理的基本能力，能夠在地質資源勘探與開采、工程勘察、地質災害防治等方向從事科學研究、技術開發、生產及管理等方面專業技術工作，能適應經濟建設和社會發展需要的德、智、體、美全面發展的高級專門人才。[1] [2] [3]作為傳統的工科專業之一，地質工程專業的實習環境和建設至關重要。目前，我校實踐教學分為教學實習，生產實習以及畢業實習三部分。地質工程畢業實習是所有學生走向工作崗位和繼續深造的過渡，是在完成了礦物學、古生物地史學、巖石學、巖體力學、構造地質學、水文地質學、土質學與土力學、工程地質學、巖土工程勘察、地球物理勘探等學科系統性的理論學習之后，在教學實習和生產實習的基礎上繼續深化對實踐應用的認識。2010年教育部開始實施的“卓越工程師教育培養計劃”特別強調培養學生的現場工作與技術改造能力，需要得到教育教學中的積極響應。[4] [5] [6]

文章在研究相關高校地質工程專業學科建設，以及人才培養中畢業實習環節的把握后，結合我校地質工程專業發展歷史及特色，借鑒社會當下對地質工程的市場需求，進一步討論地質工程專業畢業實習的質量保障辦法，為地質工程專業人才培養提供參考。

二、地質工程專業畢業實習的困境

過去，各高校結合自身的專業特色，和相應的大中型事業單位、企業建立有長期的合作關系，畢業時期可安排學生進行一個月左右的畢業實習。我校辦學歷史上為地方經濟建設發揮了重要作用，并與淮南礦業集團、省煤田勘探一隊、淮南礦業勘察設計院等地勘和礦山單位構建了長期合作關系，建設了一些專業實習基地。目前，受新的經濟形勢影響，地質工程專業畢業實習出現了一些新的問題，存在諸多需要思考和突破的困境。

（一）專業培養模式需轉變

以地礦為特色的高校，已經形成了一套完整的人才培養模式，重基礎，實踐弱，學生對口的就業去向多為地勘、煤礦企業等，工作2～3年后才能適應環境。新形勢下教學改革更加重視寬口徑，使得學生能夠發揮自身作用在人才市場自主就業。但受傳統培養模式的影響，畢業生仍不能滿足現代地質工程專業的市場需求。[7]根據目前情況，學生在一個月的畢業實習中，大多達不到實踐要求的標準。我校地質工程專業前身為煤田地質與勘探專業，具有濃厚的地礦特色，其實踐能力不強會直接影響其后續工作適應性。

（二）地質工程專業就業面臨滑坡

受經濟形勢影響，地礦專業畢業生就業市場面臨嚴峻的考驗。盡管地質工程對于公路、礦產、工民建、水利水電等都存在極大的供需關系，但隨著高校擴招后專業教育由“精英”向“素質”教育轉變，地勘類工作也得到逐步完善，地質工程專業也從待遇優厚環境逐步轉向野外、偏遠地區甚至國外等新領域開拓。另一方面，中小型地勘企業自身人才的消化飽和，其人才需求周期也通常需要3年以上。因此，地質工程專業的學生出現就業困境，部分畢業生選擇轉行。在我校2015屆畢業生中，部分畢業生選擇諸如教育、銷售、物流、市場等和地質工程專業沒有專業知識聯系的行業。部分用人單位要求畢業生立即上崗，使得這部分學生對于畢業實習的精力投入遠遠不夠。另外，選擇繼續深造的學生也持續增多，我校地質工程專業2015屆170余名畢業生中，有近50名左右畢業生讀研，其錄取時段至4月初結束，畢業實習的時間多被占用，實習質量無法得到保證。

（三）畢業實習經費降低

高校擴招使得平均教育資源緊張，其中典型的特征是畢業實習經費投入降低。地質工程專業由于其特殊性，對口的實習地點多為野外實踐教學地點，額外增加的交通費和住宿費等，使得本不充裕的實習經費更加緊張。因此，實習時多就近選擇單位，但對口部門難以消化過多畢業實習學生，有時只能選擇相近專業單位，造成畢業實習質量下降。

（四）畢業實習師資力量不足

地質工程專業的畢業實習從過去的“一對幾”變為如今的“一對多”，從課堂教學過渡到畢業設計甚至未來就業的畢業實習，指導教師自身的實踐經驗直接影響學生對畢業實習的信心、精力以及畢業實習質量，而年輕教師偏重理論教學，自身實踐能力低，不具備一定的實踐工作經驗，往往感到力不從心。因而，教師的從業再培訓至關重要。

（五）實習單位積極性不高

雖然地質工程專業的學生對巖石、勘探、工程等方面進行了系統的學習，也具備野外煤田鉆探、工程勘察、地基土靜載荷試驗、抽水試驗等實踐的能力，但是用人單位處于自身發展和學生安全的考慮，往往不愿意讓實習生直接參與生產實踐，實習的方式也多以參觀和簡單的試驗為主，造成畢業實習達不到預期的效果。

（六）畢業實習監督機制缺失

畢業實習的安排多由任課教師結合自己的情況進行安排，派往現場實習的學生配有相應單位的技術導師，但多數指導教師未能按要求進行，取而代之的是文獻閱讀、報告分析、室內外實驗等內容。導師指導學生人數多，自身對畢業實習投入精力不足，其實習的監督機制嚴重缺失。加強對畢業實習的過程監督，是保障畢業實習質量的關鍵。

三、畢業實習的過程控制措施

（一）改進傳統人才培養模式，順應市場人才需求

1.夯實專業基礎，拓寬專業口徑

地質工程專業在地球科學理論基礎之上，利用地球物理勘探、地球化學分析、工程測量、遙感技術、計算機技術等手段，進行礦產普查與勘測、地質調查以及重大工程建設。因此專業學生要具備普通地質學、地球物理學、地球化學、水文地質學、工程地質學等專業基礎理論知識和力學計算的邏輯思維以及程序語言設計的基本能力。地礦類和建筑、水利類地質高校的課程設計除了偏重自身特色的課程之外，還應拓展專業口徑，根據學生興趣設置交叉型課程。如地礦類地質高校可開設巖土工程勘察類課程，使學生畢業實習甚至就業的單位從礦產類崗位延伸至建筑、鐵路、水利等崗位。

2.鼓勵學生個性，培養創新型人才

在扎實的地質學科專業理論基礎上，教師應鼓勵學生根據自身個性，發揮特長，參與企業、科研機構的研究課題，利用地質分析思維，借助工程設計手段，給予彈性思維空間去解決實際工程問題。例如在不增加工程造價的前提下，怎樣在前期設計中避免滑坡、崩塌等地質災害對工程的影響。提倡學生要擺脫學科間的束縛，地質工程專業的學生要有學科交叉應用的意識，嘗試將數理力學、計算機與工程技術知識結合起來，這樣才能夠在畢業實習中得心應手，獲得用人單位的肯定。同時，注重以自身專業側重為優勢，向市場輸送理論扎實、能獨立分析、實踐能力過硬的地質專業人才。

（二）提供完善的畢業實習配套建設，優化實習過程

1.創建信息化和數字化實習模式

隨著科學技術的飛速發展，以遙感系統、GPS系統、GIS技術、地理信息系統為代表的自動化程度高的新型技術，使地質工程中工程測繪逐步邁入了數字化和信息化，提高了工程測量的精確度，適應現代社會發展對地質工程測量的要求，建立了先進的決策和支持系統，提升了科學技術的利用率和實踐率。[9]地質工程專業包括畢業實習在內的教學實踐，應努力優化實習過程，使枯燥的地質實習變為自動化和智能化。以我校學生巢湖填圖實習為例，在最終地質填圖階段，成果展示已從過去的人工繪圖改用MAPGIS實現數字區域填圖，顯著提高了學生實習過程工作效率，降低出錯率。同樣，畢業實習中教師可指導學生利用數值模擬、物理模擬等技術分析工程地質問題，為畢業設計、未來工作以及讀研深造打下堅實的基礎。

2.改善實驗平臺條件，提升指導教師工作能力

畢業實習涉及的實驗平臺，如水文地質學實驗、地球物理勘探實驗、礦井地質實驗等，應努力改善實驗室的硬軟件條件，鼓勵學生參與實驗，使其具有足夠的空間創新思維。畢業實習指導教師配備中，應采取新老教師搭配方式，增加年輕教師實踐經驗和熟悉程度，提升其專業水平，能對學生的實習過程及結果進行有效掌控。同時，邀請生產工作單位的技術人員、工程師參與畢業實習，從生產技術的角度擺脫實習過于應試化的弊病。

（三）加強實習督促與管理，提升畢業實習質量和層次

1.實習質量監督體制，采用產學研結合實習模式

地質工程畢業實習宜采用產學研相交叉的實習模式，將前期的教學實習、生產實習結合起來，保證學生自身知識獲取和能力培養的最大化。對于已經簽訂工作單位的學生，鼓勵學生參加該單位的生產實踐和工程項目，使自己既得到了實踐鍛煉，也為步入工作崗位做了良好的鋪墊。高校需利用自身的優勢，與礦產資源、工程勘察設計、施工等單位建立長期合作關系，打造高平臺的實習基地。高校利用科研優勢為其輸送專業性預備人才，學生分擔生產工作量和壓力，既可獲取相關知識，又可積累實踐經驗，達到校企學生三方共贏的目的。

同時，可借鑒在職碩士研究生的培養模式，畢業實習整個過程采取“雙導師制”，由生產工作單位專業技術人員和高校任課教師共同負責學生的畢業實習。學生以階段性的實習日志、實習報告的形式展示實習過程，高校教師不定期督查學生實習進度。最終的實習成果以PPT答辯的形式向教師展示，保證整個畢業實習過程順利進行。

2.學生明確自我的專業定位，端正實習心態

畢業實習是從課堂、實驗室到工程現場轉變的過程，學生要克服心理上的不適應。地質工程專業是技術性強的學科系統，完成課堂教學和前期實踐教學的學生，要積極投身到實踐中去，提升自身的創新思維能力。畢業實習過程中涉及的科研成果的轉化有助于學生熟悉生產工作環節，幫助學生明確個人研究的興趣方向，通過查閱文獻與生產合作過程，扎實完成實習內容，不斷培養自己的科研能力。

四、結束語

地質工程專業常常肩負重大工程建設、礦產探明、礦山開采利用等重任，做的是一項任重而道遠的艱苦工作。盡管地質工程專業畢業實習培養中存在模式完善、就業前景低谷、實習經費低、師資力量不足、用人單位積極性不高以及畢業實習監督體系不嚴等問題，但通過摸索建立復合型人才培養模式，通過構建信息化和數字化技術平臺，利用高校和專業優勢建立產學研聯合實習平臺，加強實習質量監督體制，嚴格畢業實習的過程管理，地質工程畢業實習會成為學生順利進入生產工作的奠基石，最終取得較為理想的教育教學效果。

[ 注 釋 ]

[1] 陳劍，慎乃齊.地質工程專業復合型人才培養模式研究[J].中國地質教育，2011（1）：18-21.

[2] 吳超凡.新建本科院校地質專業實踐教學的改革探索[J].龍巖學院學報，2011（2）：112-115.

[3] 李虎杰，崔春龍，陳廷方.地質工程專業學生工程素養和實踐創新能力培養的研究與實踐[J].中國地質教育，2010（3）：14-17.

[4] 陳禮儀，黃潤秋.地質工程專業人才培養模式的思考與實踐[J].中國地質教育，2005（4）：34-38.

[5] 陳希.著力培養卓越工程師后備人才[N].人民日報，2010-07-09（A8）.

[6] 平瑞，王海鄰.創新型人才培養的探索與思考[J].河南理工大學學報（社會科學版），2013（3）：367-371.

[7] 王家鼎.地質工程學科人才培養模式分析[J].高等理科教育，2004（3）：29-32.

[8] 徐德福，趙曉莉，方華.工科畢業實習與畢業設計現狀分析[J].科技創新導報，2010（27）：162.

[9] 邢文晉.地質工程測量中測繪新技術的應用研究[J].科技資訊，2013（18）：25.

[責任編輯：鐘 嵐]