卓越計劃背景下無機非金屬材料專業課程改革初探

[摘 要]“卓越工程師培養計劃”（下稱“卓越計劃”）的目標是培養一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，是實現國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略的強有力保障。“卓越計劃”背景下無機非金屬材料專業的人才培養具有特別的要求。本專業課程改革可以從師資隊伍建設、課程體系設置、教學方式方法、校企合作等方面進行探討，同時需采取相應改革措施。

[關鍵詞]“卓越計劃”;人才培養;課程改革

[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0129-02

“卓越工程師培養計劃”的目標是培養一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，是實現國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略的強有力保障。這里突出強調了“創新能力強”、“高質量各類型工程技術人才”，而無機非金屬材料專業，想要達到或滿足本計劃的人才培養要求，就必須對本專業的課程體系進行相應的改革，改革的方向就是在新的課程體系中，要緊緊圍繞如何提高學生的“創新能力”，實現培養“高質量各類型工程技術人才”的目標。

一、引進高素質人才，優化師資隊伍

要實現“卓越計劃”的人才培養目標，建設一支高素質的師資隊伍是關鍵。想要讓學生得到良好的“工程素養和工程實踐能力”的培養和鍛煉，首先我們應該加強卓越工程師師資隊伍的優化和建設。這幾年，我校在專業的發展過程中，大力引進了多名博士，其中不乏國外名校海歸，為本專業的科研及教學帶來了新氣象。但同時，這些博士們及部分任課教師少有工程實踐經歷，基本都是從實驗室到實驗室，對于實現本專業“卓越計劃”的人才培養目標助力較小。因此，學校可以組織教師們利用假期到本專業相關行業、企業中進行工程實踐活動。他們通過企業的具體工程實踐，提高自身的工程素養和能力，反哺給學生;同時也可以了解現在企業在做什么，現在企業和社會需要什么，回實驗室后可以有針對性的進行相關科研活動。我專業有很多校外實習基地，建設和優化師資隊伍，還可以與這些企業合作，長期聘用一些富有工程實踐經驗和學術造詣的企業界優秀工程師充實兼職教師隊伍，開設部分課程指導學生。比如，熱工及窯爐設計，無機材料工藝設計等實踐性較強的課程。雖然這些課程學時不多，但是通過他們結合企業工程實踐和產品開發及管理實踐的講解與指導，對于學生的工程素養和工程實踐能力的培養是非常必要，也是很重要的。

二、無機非金屬材料專業課程體系設置

要實現“卓越計劃”的人才培養目標，設置合理的課程體系是重點。課程設置要以培養學生創新能力、工程實踐能力為核心，要以如何讓學生得到工程實踐與創新能力培養為主線。

（一）以“創新能力強”、“高質量各類型工程技術人才”為培養目標創建課程體系

實施“卓越計劃”人才培養模式的突破口是人才培養方案的制訂，而課程體系是培養方案的載體。“卓越計劃”背景下的課程體系，重點就是突出“創新能力強”、“高質量工程技術人才”培養目標，就是構建從強調理論向強調創新能力轉化的課程體系和教學計劃。在明確了培養目標的基礎上，對能力要求進行分解和量化，如素質要求、能力要求、知識結構要求，然后根據單項能力培養要求設置課程模塊，最后形成人才培養的模塊體系。

（二）以社會企業、市場需求為導向調整修訂課程體系

實施“卓越計劃”人才培養模式的落腳點是培養的人才為社會企業用人單位、市場所用，培養學生的能力以適合社會企業用人單位的發展和需求。本專業新材料的不斷涌現，傳統材料的性能要求也不斷提高，用人單位對人才的內涵需求也在不斷變化，這就要求我們制訂的課程體系及教學計劃具有一定的靈活性，有前瞻性，可靈活修訂及增設新課程。在這個過程中，我們首先要跟蹤掌握畢業學生的就業狀況及其在用人單位的發展狀況，進行綜合分析。也要從用人單位了解對人才培養的意見和要求，通過論證、答辯，與用人單位共同研究，及時調整、優化與行業發展和就業相結合的課程體系及教學計劃。

（三）以強化實踐環節為抓手落實能力培養目標

本專業于2013年獲得“學校卓越計劃”支持，學院及教研室立即著手進行了以實現“卓越計劃”為人才培養目標的課程設置。具體來說，本專業的課程設置就是以培養學生工程實踐能力、創新能力與科學研究能力為核心，以培養學生工程實踐與科研訓練為主線。課程體系突出了包括無機非金屬材料基礎理論課程、無機非金屬材料專業課程、工程應用類課程、科研實訓、企業實踐、工程研究等教育內容，并且結合企業的實際需要設置了特色的專業課程，如陶瓷色釉料與產品設計、玻璃生產與深加工技術、混凝土與預應力混凝土管樁、水泥生產控制與水泥添加劑、先進無機材料制備技術、企業案例分析，學生可根據實踐企業方向進行選擇;增加了實踐課程的比例，增設了生產技能實訓、無機非金屬材料工藝實訓、無機非金屬材料課程設計與實踐，使學生有興趣、有研究、有實踐地學習專業領域的知識，逐步地、系統地增長工程實踐能力、創新能力與科學研究能力，達到卓越工程師的要求。

三、整合教學內容，改進教學方法，培養學生創新能力

（一）突破傳統無機非金屬機材料課程界限，培養學生學習能力

傳統的無機非金屬材料的專業課包括“水泥工藝學”、“玻璃工藝學”、“陶瓷工藝學”、“耐火材料工藝學”、“混凝土工藝學”等主干課程，彼此獨立。分開教學時，相關的工藝原理部分會重復講授，影響學生學習興趣，效果差。現在把這幾門主干課程合并為“無機非金屬材料工藝學”，把它們共性的部分，包括無機非金屬材料原料及預處理、組成設計及配料計算、配合料的制備與加工、高溫熱處理、冷卻、制品精加工、物化性能等進行集中精講，它們的個性部分內容則讓學生自學，如各種材料的特性、應用等。這樣，既讓學生了解了無機材料的核心內容，又激發了學生自學的興趣，還解決了總學時不夠的問題，提高了教學效果和效率。

（二）強化實踐教學，培養學生工程技術能力

無機非金屬材料工程專業是一門應用型工科專業，所開設專業課程實踐性很強。因此，在教學過程中，一定要做到知識傳授和能力培養并重，理論教學與實踐教學統籌安排并強化實踐教學。如何為學生提供實踐教學平臺，培養學生工程技術能力，我們應該從兩方面思考。一是校內實踐基地建設。校內實踐基地不是傳統意義上各門課程開設的實驗課，而是打破專業課程界限，整合實驗室資源后建成的 “工藝配套、虛實結合、操作逼真、理實一體”的校內生產性實訓基地。整合的內容包括實驗室設備、場所、師資力量，為學生提供多層次實驗操作平臺，培養學生的實踐動手能力、分析與解決問題能力和創新意識，強調緊密結合企業實際生產工藝流程、檢測項目、檢測設備與方法。如在陶瓷釉料的設計性實驗中，四到六名學生為一組，由學生自行查閱資料，讓學生結合自己興趣確定設計釉料目標，根據提供的原料，進行配方計算，配料，制備，施釉，燒成，性能檢測，再調整。這樣不僅培養了學生的動手能力，更激發了其認真學好理論課的積極性。二是校外實踐基地建設。我們專業有很多的校外實習基地，如何讓這些實習基地在“卓越計劃”過程中發揮工程實踐人才的培養和使用平臺的作用，就要改變過去實習走馬觀花的模式，真正讓學生進入生產實際，進入工程第一線。幾年來，我們與天津南玻、湖北南玻、晉城陶瓷、新中源陶瓷、海螺水泥等集團公司建立了良好的產學研關系，學生在各企業進行頂崗式工程實踐，與企業員工一樣進入各個生產環節及工程領域，他們在生產實踐過程中體會、領悟學校所學知識，真正實現“卓越計劃”所要求的培養學生工程技術能力的目標。

四、結束語

“卓越計劃”是為實現我們“中國夢”的人才培養計劃，其目的就是為了培養一批有較強創新能力、適應社會發展需要的高素質工程技術人才。我校無機非金屬材料專業通過近三年的改革與實踐，對該專業的課程體系、教學內容、教學方式方法進行了系統的改革和總結，并努力為培養學生的創新能力和工程實踐能力進行著不斷的探索。

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[責任編輯：鐘 嵐]