在獨立與自由中發展學生的語文能力

十多年前就聽過經志芹老師的課，近來又聽了她的課，發現越來越有味道了，欣喜之余，想為她寫點東西，以表達我的敬意。

2011年版的《義務教育語文課程標準》在“總體目標”第7條中規定，學生要“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解作品的能力”。獨立閱讀的能力只能在獨立閱讀中形成，語言的積累、語感的形成、情感的體驗也只能在獨立閱讀中完成，一切外在的因素都無法取代學生的獨立閱讀。因此，獨立閱讀、自由表達是發展學生語文能力的唯一正確途徑。課堂上學生的獨立與自由也正是經志芹老師所追求的“陽光課堂”的內核。

語文課堂的美，最本質的因素是什么？是學生沉靜的閱讀、積極的思維、準確的表達，是閱讀與表達的活動實實在在、真真切切地發生了，學生通過閱讀表達活動真正提高了認知，鍛煉了思維，豐富了思想情感，如此，語文課堂的美便綻放了。而這一美的境界，需要教師去精心營造，從學習活動的創設、學習方式的使用到學習結果的評價，多維度打造學生美麗閱讀的平臺。經志芹正是循著這一思路構建她的“陽光課堂”。

首先是尊重個性，正向評價。

課堂上要想給予學生心靈上的光度和熱度，從而讓其產生一股內在的能量，唯有從正向評價上著力。正向評價是對學生個性的肯定，尊重學生的差異，正視學生的認知（哪怕是錯誤的認知）。通過正向評價糾偏扶正，充分發揮課堂教學評價的促進作用，這是經志芹“陽光課堂”的第一個元素。正因為她遵循這一理念，所以在她的課堂中常能出現變腐朽為神奇的細節。就像《河中石獸》課例中出現的，學生將“紀（jǐ）昀”讀成“紀（jì）昀”這一小小的錯誤，她竟然能夠把它變成有利的教學資源，以此提拎出文本解讀的核心。而對于正確的認知，她又能從方法、態度、表達或者是程度上，多角度、有針對性地評價其最為閃光之處，從而增加學生生命的能量，讓學生從老師的評價中不斷成長。在她的評價刺激中，學生積極的學習體驗活動真正地發生了，學生閱讀與表達的美也彰顯了。

其次是尊重個性，全員參與。

語文課堂普遍存在的問題是教師常常只照顧到教授群體的共同性需求，忽略掉學生群體內的差異性需求，因此就出現了課堂上的“看客”現象：或者懶得搭理老師的指令，或者對老師布置的學習要求無能為力。要讓全員參與學習，必須要共性與個性兼容，二者相得益彰。尊重個性并不意味著否定共性，尊重個性是建立在尊重共性的基礎之上的。

那么，課堂上如何達到共性與個性的互融呢？經志芹老師的做法是以學習活動的創設構建起共性與個性互融的載體，既有滿足共性學習需求的活動，又有滿足個性化學習的活動，讓全體學生各有所得。一節課的設計中，能夠安排有難有易的梯度性學習活動，讓不同程度的學生都有學習收獲的機會；一系列的課堂教學中，能夠安排不同形式的學習活動，讓有個性特長的學生有鍛煉并展示才能的機會。正是這種學習活動的個性化設計，使得所有學生獲得了課堂學習的平等，因為他們的機會是均等的。這種尊重個性、課堂平等的觀念，無形中給學生種下了自信的種子，他們帶著被尊重的自豪和滿懷的自信走向學習、走向生活，一路上一定是陽光滿照。

再次是尊重個性，給予自由。

沒有自由就沒有思想，沒有思想就沒有語言的成熟。

語文學習的過程，說到底是通過語言發展思想，又通過思想發展語言的過程。要想學生真正提升語文能力，必須給予他們自由閱讀的時空，讓他們在真切的閱讀中去思考、體察、感悟，讀出自己的見解，讀出自己的思想。因此，《新課標》中，關于初中學段的具體目標有這樣一條：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言?！币_成這一目標，前提條件是學生有自由閱讀、自主體悟的機會。自由閱讀、自主體悟并不是散漫與放逸，而是在規定的學習活動中的自由與自主，是在一定學習任務引領下的自由與自主。在任務的引領下，學生或者獨立閱讀，或者對子互學，或者小組群學。無論哪種學習方式，都體現出學生的獨立與自由；在不受教師干擾的情況下，學生的思想得以舒展。經志芹老師的課堂采用這種方式放給學生自由的權利，發展學生感悟作品的能力，從而讓學生獲得言語表達的能力?！毒次纷匀弧芬徽n中，學生精彩的發言就是自由閱讀與表達的明證。

“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！比绻谩缎抡n標》對初中學段具體目標要求的這一條來衡量經老師的“陽光課堂”，可以說她是做到了的；不但如此，她還給課堂注入了陽光的元素，拓寬了課堂學習的路徑，讓學生在獨立自由與合作共享中完成閱讀體認，提升語文能力。

在不受鉗制的課堂中，松開學生閱讀奔跑的韁繩，讓學生自由馳騁，教師時不時地給他們喝喝彩、加加油，這樣的課堂是陽光的，也是有效的。經志芹老師是一位有語文情結的人，我希望她的學生在這樣的課堂中能夠走得更遠，我也希望她發展得更快。

（ 作者為江蘇師范大學教師教育學院副院長）