高職院校實訓基地建設模式及其利弊

［摘要］實踐教學質量的高低決定著高職院校培養技能人才的水平，實訓基地則是開展實踐教學的基本保障。我國高職院校目前存在的校內仿真型實訓基地、校內生產性實訓基地、校外實訓基地、城市公共型實訓基地建設模式各有利弊，高職院校應該在綜合專業性質、市場情形、當地經濟發展特點、政府政策的基礎上，選擇適合專業要求，可以實現持續發展的實訓基地建設模式。

［關鍵詞］高職院校 實訓基地 實踐教學 產教融合

［作者簡介］成志平（1986- ），男，陜西漢中人，陜西工業職業技術學院，講師，碩士，研究方向為物流管理。（陜西 咸陽 712000）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2016）11-0097-02

實踐教學在我國高職院校教學體系中的比重不斷增加。然而，相對于理論教學，實踐教學需要更專業的實訓場所和設備，實訓基地建設很大程度上制約著實踐教學的水平。筆者綜合現今我國高職院校實訓基地情況，分析各種建設模式的特點，希望對未來高職院校實訓基地建設有所啟示。

一、高職院校實訓基地建設模式

1.校內仿真型實訓基地。校內仿真型實訓基地是高職院校在學校內部，由學校出資或企業資助規劃建設的模擬真實生產環節的實訓場所。高職院校初期的實訓基地建設大多選擇校內仿真型模式，在高職教育發展的前期階段，校內仿真型實訓基地是實踐教學的主要場所，承擔著大部分的實踐教學任務。目前，幾乎所有的高職院校都有仿真型實訓基地，特別是一些重型工業、化工等專業，多采用仿真型實訓基地建設模式。

校內仿真型實訓基地大量存在，主要基于以下幾點原因：

第一，校內仿真型實訓基地能基本滿足專業實訓需要。仿真型實訓基地模擬真實的生產環節，所用到的設施設備、場所、信息系統、生產耗材等雖有別于真實的生產過程，但可以實現演示工作流程、訓練基本操作方法、運轉設施設備、熟悉信息系統等專業實訓項目。一些先進的仿真型實訓基地甚至可以進行簡單的產品生產，信息系統也和生產企業所用的系統一樣，如此，高職院校在進行實踐教學時就能設置更多的項目，完成更多的任務，同時也可以增強學生的參與熱情。

第二，校內仿真型實訓基地符合院校實訓基地建設的實際情況。近年來國家對職業教育的支持力度越來越大，中央財政支持的實訓基地建設項目逐年增加。但是相對于社會企業車間建設的支出來說，院校實訓基地建設資金非常有限。仿真型實訓基地耗資相對較少、建設周期短、所需場地小、后期維護簡單，因此成為可選擇的較好模式。

第三，校內仿真型實訓基地方便管理，能更有效地進行實踐教學。校內仿真型實訓基地的首要任務就是完成學校的實踐教學，之后再考慮對外培訓等其他事宜，因此這種建設模式管理簡單，學校在進行實踐教學時更有計劃性。

另外，隨著現代技術的普遍應用，校內仿真型實訓基地能夠更好地發揮實踐教學的功能。例如，虛擬仿真技術（VR）可以把抽象的知識、煩瑣的實驗步驟直觀地展示出來，為學生提供仿真的練習環境，達到和實景一樣的實踐教學效果。

2.校內生產性實訓基地。校內生產性實訓基地建設模式通常分為兩種，一是由政府財政支持，學校自行投資建設，自行管理或外包管理。其中，學校自行管理產生的耗材費用與管理成本較高，服務外包則可有效解決專業管理人員不足的問題。二是學校與企業共同投入、合作建設，學校提供場地，由校企雙方分別購置設備，或由企業獨立購置設備并負責維護保養以及投入實訓耗材、水電氣暖、安保衛生等費用，企業可以利用實訓基地進行生產經營。

校內生產性實訓基地初期采取校企合作、產學結合的方式，建設完成之后由企業進行經營性生產，而學校可以在實訓基地從事實踐教學，以此作為持續發展的動力機制。校企共建的生產性實訓基地優勢明顯，學校投入較少就可以安排實踐教學，既可滿足學生需求，也利于提升教師的實踐教學能力，而企業用較低的租金就獲得了經營場地，可謂雙贏。然而筆者在研究中發現，這種模式也存在著一些發展瓶頸。

第一，利益機制缺失導致持續性運營存在障礙。校企共建的生產性實訓基地在學校提供場地時，租金遠遠低于市場價格，甚至是免費提供，加上相關政策法規的缺失，實訓基地生產運營之后產生的校企之間利潤分配就會出現分歧或糾紛，使持續發展產生隱患。對此，有學者提出校企雙方采取股份制的形式進行基地建設，以解決利益分配問題。

第二，生產的性質制約實踐教學效果。校企共建型的生產性實訓基地從根本上說是要贏利的，否則企業就會失去參與校企共建的動力。企業為了實訓基地贏利，自然會按照市場規則安排生產進程，很可能和學院的實踐教學任務相沖突，使實踐教學無法按人才培養計劃推進，大大降低了實踐教學的效果。針對這個問題，有學者提出學院在制訂人才培養計劃和設置課程時積極邀請企業相關人員參與，從而在生產和實訓之間找到平衡點。

最近，由學校自行投資建設的生產性實訓基地模式悄然發展。學校對基地自行投資、自行管理或者外包管理，在進行實踐教學的同時，可以獲取收益來維持實訓基地持續發展。這種模式適合投入資金較少的行業，特別是市場可以鎖定在校園之內的行業，例如，連鎖運營管理專業的連鎖門店實訓基地、物流管理專業的快遞業務實訓基地等。

3.校外實訓基地。校外實訓基地多是學校和社會企業簽署相關協議后，將后者作為學生在校園之外的實訓場所。這種實訓基地的建設模式一直伴隨著職業教育的發展，在這種模式中，企業負責按照學校的安排對學生進行相應項目的培訓，保證實踐教學效果，學校則會通過技術支持、項目研究、員工培訓等方式進行回饋。

校外實訓基地的建設模式可以最大限度地減少學校的投入，企業則可以低價甚至免費獲得學校提供的各種支持，雙方優勢互補。但這種模式也出現了很多問題，比如學校根本無法控制實踐教學過程，教學效果因此大打折扣；而隨著企業的成長壯大，學校可能無力再為企業提供必要的技術科研支持，發展到后期，這種模式主要靠個人關系來維系，實踐教學的穩定性、可持續性無法保證。

4.城市公共型實訓基地。城市公共型實訓基地是較為新型的建設模式，杭州在這方面提供了很好的經驗。杭州市公共實訓基地位于杭州經濟技術開發區高教園，基地設立了先進機械制造、現代服務業、電工電子與自動化技術、信息技術、汽車修理技術、食品與藥品檢驗、制冷技術等七大實訓中心，總建筑面積約4萬平方米，總投資3億元，其中實訓設備投資1.7億元。該實訓基地面向主導產業、院校及社會開放平臺，為包括全市企業職工和院校學生在內的技能人才提供職業培訓。

城市公共型實訓基地模式由政府主導、行業參與，屬于公益性的實訓基地。學校在這種模式下進行實踐教學時只需要提前和實訓基地預約，然后將學生帶到實訓基地進行教學，效果良好。但是由于是公共資源，各學校之間要合理安排，防止發生分配不均或資源浪費的情況。

二、高職院校實訓基地建設模式的啟示

按照教育部文件指示，未來職業教育中實踐課程的比重要達到50%以上，實訓基地的建設程度決定著實踐教學的水平。綜合分析高職院校現有的建設模式，筆者認為未來的職業教育實訓基地建設需要注意以下幾點：

1.高瞻遠矚，注重可持續發展。我國職業教育在經歷十余年的高速發展之后，各個院校的實訓基地建設已經有了一定規模，也都認識到實訓基地建設的完善程度對招生的重要影響。實訓基地建設項目因此遍地開花，然而很多項目的審批卻只是走形式，內涵建設得不到足夠重視。另外，部分實訓基地建設項目沒有可行性研究報告，項目的未來發展沒有規劃，造成很多實訓基地建成之后大量閑置。筆者認為，學校實訓基地建設項目應該有完整的審批程序和審批資料，要組建專門的審批隊伍對項目進行篩選，要站在行業高度合理規劃，科學分配資源，注重實訓基地項目的可持續發展。

2.緊跟步伐，抓住行業前沿科技。現代科技飛速發展，新設備、新技術、新工藝、新模式對高職院校的實踐技能教學提出新的要求。高職教育致力于為社會培養技術技能型人才，實訓基地建設必須適應經濟增長的常態特點，緊跟前沿行業專業科技，才能使學生在校學習的技術技能不會跟社會脫節，避免學無所用。

3.開拓思路，實行多元建設模式。實訓基地建設資金占高職院校大部分開支，但實訓基地使用率卻一直處于較低水平。未來的實訓基地建設要引入多元主體，政府、企業、行業、學校多方參與、多方共建、多方使用，一方面可以減輕院校資金壓力，另一方面可以帶動校企共同育人，同時提高實訓基地利用效率。

4.充分論證，合理選擇建設模式。上述4種實訓基地建設模式各有利弊，高職院校在規劃時要充分考慮自身條件和可以借助的外部資源，合理選擇建設模式。另外，由于各行業、各專業具體崗位的技能要求不同，各實訓基地對應的實訓功能也不一樣，所以有必要根據實訓基地特點，對同一專業實訓基地進行科學組合，對專業群實訓基地優化配置，充分利用設備，實現資源共享。

5.資源整合，探索互補建設模式。高職院校都有自己的強勢行業、優勢專業，院校之間的實訓基地建設存在一定程度的強弱互補，因此在原有的校企合作建設模式之外，可以尋求院校之間的實訓基地項目互補，探索發揚優勢、規避短板、低成本、高效率的實訓基地資源整合新思路。

6.探索高職院校和應用型本科院校協作實踐教學機制。應用型本科院校大多由原來的二本院校轉型而來，學校的優勢在于理論教學的系統性和較高水平的科研能力。相對來看，傳統高職院校一直致力于培養技術技能人才，實踐教學的設備、人員、場所都較成熟。探索高職院校和應用型本科院校協作育人，有利于發揮優勢教學資源，共同培養適應社會需求的高等技術技能人才。應用型本科院校對學生進行系統的理論教學，培養學生科研實驗能力，高職院校負責技術技能培訓和實際操作能力。應用型本科院校對于實訓基地可以采用前文提到的4種模式組合建設，也可以和高職院校簽署協議，利用其現有的符合要求的實訓基地，甚至可以嘗試兼并高職院校實訓基地，以保障實踐教學的高水平，保障實訓資源的充分利用。

以提高質量內涵建設為核心，以產教融合、校企合作為重點，走校企一體化相結合之路是高職院校持續健康發展的客觀要求，也是加快構建中國特色現代職業教育體系的必然要求。在加快轉變經濟發展方式、調整產業結構的大環境下，高職院校技能型人才培養顯得尤為重要，實踐教學不可或缺，實訓基地建設則是實踐教學的最基本保障。高職院校應該在綜合專業性質、市場情形、當地經濟發展特點、政府政策的基礎上，選擇適合專業實訓要求，可以實現持續發展的建設模式，保障高水平實踐教學，創造長效機制，提高人才綜合素質。

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