比比我們誰高

晨間鍛煉時(shí)，孩子們一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)過平衡小橋、踩輪胎。不遠(yuǎn)處傳來一聲：“鄭老師，我們比一比誰高？”黃思洵站在最高的橋面上喊住了我，他用手比劃了下他的頭和我的頭，興奮地喊著：“鄭老師，我比你高。”看著他興致盎然的樣子，我故意說道：“咦，好奇怪，你怎么會(huì)比我高呢？”我故作疑惑地問。他笑道：“你看我比你高這么多呢！”兩只手比畫著，不停反復(fù)地說道：“高這么多，這么多！”

“可是剛才明明是我高，怎么這會(huì)你就比我高的呢？”

“因?yàn)槲艺驹谶@小橋上。”他不假思索地說著。

“是嗎？要不你再試試往前走走看看是不是還是比我高？”我有意地讓他走到前面相對(duì)低點(diǎn)的小坡上。

“我們來比一比，誰高呢？”

“好像是你比我高一點(diǎn)。”

“這是怎么回事，怎么這回我又比你高？到底是你高還是我高啊？”他回頭看看剛走過最高的小橋，不確定地回答我說：“可能還是你高，因?yàn)槲覄偛耪镜酶摺！?/p>

“可你現(xiàn)在還站在小橋上，怎么這會(huì)你又沒我高呢？”

“可能是我剛才走的那個(gè)橋高，現(xiàn)在橋矮了。”他快速地走完小橋，踩完輪胎，腳踏著地，抬著頭說：“還是你高，可我也能長到你這么高。”

“生活就是大課堂”，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。讓孩子在生活中積累，在生活中得到發(fā)展，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入他們的一日生活中。看似一個(gè)平日里的鍛煉，可教師善于利用，把一個(gè)絕對(duì)高度和相對(duì)高度的問題，讓孩子有了直接感知、親身體驗(yàn)。