產(chǎn)品設計專業(yè)“裝飾圖案”課程教學內(nèi)容改革

[摘要]文章分析了“裝飾圖案”課程教學存在的問題，如課程設計理論課時與設計實踐課時的比例設置不合理，課程教學內(nèi)容缺乏多元化、靈活性和創(chuàng)新性，課程教學內(nèi)容脫離現(xiàn)代設計和社會需求的變化等，并進一步提出，應通過優(yōu)化課程內(nèi)容、增加實踐設計環(huán)節(jié)，精心安排設計實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等開展教學內(nèi)容改革。

[關鍵詞]裝飾圖案 教學內(nèi)容改革 多元化 靈活性 創(chuàng)新性

[作者簡介]劉德芳（1958- ），男，河北唐縣人，東北林業(yè)大學材料科學與工程學院，講師，研究方向為產(chǎn)品設計；劉守新（1972- ），男，遼寧朝陽人，東北林業(yè)大學材料科學與工程學院，教授，研究方向為林產(chǎn)化工。（黑龍江 哈爾濱 150040）武秀娥（1984- ），女，河北秦皇島人，河北建材職業(yè)技術學院，講師，研究方向為藝術設計。（河北 秦皇島 066004）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0104-02

“裝飾圖案”是藝術設計學科產(chǎn)品設計專業(yè)的基礎必修課程，在產(chǎn)品設計實踐與應用中具有非常重要的地位和作用，是聯(lián)系設計基礎課程與專業(yè)設計課程之間的紐帶與橋梁。隨著社會經(jīng)濟文化形態(tài)與現(xiàn)代設計的迅速發(fā)展，設計基礎教育教學的發(fā)展相對滯后，“裝飾圖案”設計基礎課程教學中也存在著一些問題。

一、裝飾圖案設計基礎課程教學存在的問題

高校要培養(yǎng)具有先進的設計理念、豐富的創(chuàng)新設計方法和藝術表現(xiàn)能力的高級應用型設計人才，這是當今社會和企業(yè)對設計人才的要求。因此，高校在課程設置上應滿足學生個性化的發(fā)展需求，增強學生的職場核心競爭力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)設計人才。

美國和英國提倡靈活多樣的設計教育教學形式，注重學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合社會發(fā)展需求不斷變化、更新設計教育教學內(nèi)容。我國高校設計基礎教育教學相對滯后，在產(chǎn)品設計專業(yè)裝飾圖案基礎課程教學中還存在諸多問題亟待解決。

1.裝飾圖案課程的設計理論課時與設計實踐課時的比例設置不合理。裝飾圖案課程總學時為48學時，其中，設計理論課為32學時，設計實踐課為16學時。在學時安排上，側(cè)重于設計理論課，輕設計實踐課，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的設計實踐能力和創(chuàng)新能力的課程目標。

2.裝飾圖案課程教學內(nèi)容缺乏多元化、靈活性和創(chuàng)新性。裝飾圖案課程教學內(nèi)容結(jié)構比較單一，課題設計內(nèi)容單調(diào)，缺乏與應用實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，且學生的自主學習能力、動手能力、設計思維能力、創(chuàng)新能力及專業(yè)綜合素質(zhì)均有待提高。這些既與現(xiàn)代設計發(fā)展和社會需求不相適應，也不符合設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

3.課程教學內(nèi)容脫離現(xiàn)代設計和社會需求的變化。在裝飾圖案課程教學內(nèi)容模式中，設計的實踐內(nèi)容以最基礎的、純粹的設計技能和技法的基礎設計訓練為主，如單獨紋樣和連續(xù)紋樣的設計實踐，缺乏與實際密切聯(lián)系的應用實踐環(huán)節(jié)。

二、裝飾圖案設計基礎課程教學內(nèi)容改革的思路

1.調(diào)整裝飾圖案課程的設計理論與設計實踐的課時比例。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和現(xiàn)代社會發(fā)展需求，應以設計實踐課時為主（32學時），以設計理論課時為輔（16學時），并在教學與實踐過程中充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力、設計實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型設計人才。

2.完善、豐富裝飾圖案設計基礎課程的教學內(nèi)容結(jié)構。應將裝飾設計和應用設計實踐環(huán)節(jié)充實到裝飾圖案課程的教學內(nèi)容中，把裝飾圖案課程內(nèi)容調(diào)整為三層結(jié)構：第一層結(jié)構，以講授裝飾圖案課程的基礎設計理論知識為重點，結(jié)合基礎理論進行設計技能和技法的設計基礎輔助訓練，為產(chǎn)品設計專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實的基礎；第二層結(jié)構，以講授裝飾設計實踐內(nèi)容為重點，包括裝飾繪畫設計和裝飾雕塑設計等，解決課程內(nèi)容結(jié)構單一的問題，提高學生的動手能力和設計思維能力及設計表現(xiàn)能力；第三層結(jié)構，以講授基礎設計實踐和設計應用實踐相結(jié)合的內(nèi)容為重點，解決基礎設計脫離社會需求和設計應用環(huán)節(jié)的問題，培養(yǎng)具有設計實踐能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設計人才。

3.注重課程基礎設計內(nèi)容與相關裝飾設計和設計應用的實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。設計基礎教育教學內(nèi)容是隨著現(xiàn)代設計和社會發(fā)展需求而不斷變化、發(fā)展、更新的，因此，應注重裝飾圖案課程教學內(nèi)容的多元化、靈活性和創(chuàng)新性，提高學生的設計實踐能力和創(chuàng)新能力，使裝飾圖案課程教學內(nèi)容與現(xiàn)代設計及社會經(jīng)濟發(fā)展同步，具有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。

三、裝飾圖案設計基礎課程教學內(nèi)容改革與實踐

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實踐設計環(huán)節(jié)。裝飾圖案課程的教學內(nèi)容主要包括：裝飾變形設計、裝飾技法設計、裝飾紋樣設計、單獨紋樣和連續(xù)紋樣的設計。這些基礎設計屬于裝飾圖案課程教學內(nèi)容中最基礎的設計技能和技法的單一訓練。在以往的課堂教學中，它很少能夠運用到專業(yè)設計和設計應用實踐環(huán)節(jié)中，缺少與相關的裝飾設計和專業(yè)設計的聯(lián)系。因此，應將符合專業(yè)特點和要求的裝飾設計及相關的專業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)充實到裝飾圖案課程教學中，豐富和拓展教學內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)技能、設計思維、設計實踐與理論知識的整合。其中，將裝飾繪畫和裝飾浮雕設計充實到裝飾圖案課程的教學內(nèi)容中，體現(xiàn)出裝飾圖案課程教學內(nèi)容的多元化、靈活性和創(chuàng)新性。裝飾圖案是裝飾繪畫的基礎，裝飾繪畫是中外裝飾風格、裝飾構成方法、裝飾形式語言、裝飾表現(xiàn)手段的集合點，它是培養(yǎng)學生裝飾表現(xiàn)素質(zhì)與表現(xiàn)能力的關鍵訓練內(nèi)容。裝飾繪畫又是從事各類裝飾設計的重要基礎，在各類設計專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課之間起著橋梁和紐帶作用，對培養(yǎng)學生的設計實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，改革裝飾圖案課程教學內(nèi)容，應采取以課程設計內(nèi)容的多元化和創(chuàng)新性為重點，以專業(yè)技能和設計實踐能力及創(chuàng)新能力教學實踐為主線的教學模式。

2.精心安排設計實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第一，裝飾圖案與裝飾設計相結(jié)合的實踐。在裝飾圖案課程的設計實踐中，課題設計內(nèi)容可以結(jié)合裝飾繪畫或裝飾浮雕進行裝飾圖案單獨紋樣的構成設計，即可選擇相同或不同題材的單獨紋樣組合成一幅裝飾畫作品，也可以運用形與形覆疊的組合形式，構成一幅裝飾浮雕設計作品。通過課題內(nèi)容的多元化設計實踐，學生的造型能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力及審美能力等綜合藝術設計素質(zhì)得到了提升，為以后從事專業(yè)設計工作打下了堅實的基礎。

第二，裝飾圖案與產(chǎn)品設計相結(jié)合的實踐。課題設計實踐內(nèi)容也可以結(jié)合產(chǎn)品設計進行連續(xù)紋樣和適合紋樣的設計實踐，如設計飛機、汽車和輪船上的裝飾圖案，設計日用產(chǎn)品的盤子、碗、杯子等裝飾圖案及化妝品的包裝圖案紋樣，等等。課題設計實踐提高了學生的專業(yè)設計實踐能力和創(chuàng)新能力。

第三，裝飾圖案與家具裝飾設計相結(jié)合的實踐。課題設計實踐內(nèi)容，可以結(jié)合家具裝飾進行裝飾圖案設計實踐。如對兒童家具裝飾的裝飾紋樣設計訓練，裝飾圖案可以自由選擇單獨紋樣、紋樣組合或填充紋樣等；裝飾圖案題材則可以選擇兒童喜歡的內(nèi)容，如動物紋樣、花卉紋樣、水果紋樣或風景紋樣等。通過課題設計實踐，學生的設計實踐應用能力大大提高。

第四，裝飾圖案與室內(nèi)裝飾設計相結(jié)合的實踐。課題設計實踐可以結(jié)合室內(nèi)裝飾進行裝飾圖案設計。如對室內(nèi)電視背景墻的圖案紋樣設計訓練，可選角隅紋樣或連續(xù)紋樣等裝飾圖案，也可以結(jié)合室內(nèi)的起居室或臥室的背景墻進行裝飾圖案紋樣設計，既可選自由單獨紋樣，也可選擇不同或相同題材的裝飾紋樣。通過課題內(nèi)容的多元化和創(chuàng)新性設計實踐，學生開闊了眼界，增長了專業(yè)設計知識，從而全面提升了專業(yè)技能、動手能力、設計實踐能力和設計創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

課程內(nèi)容結(jié)構的改革與完善是一項長期與持久的工作，隨著社會經(jīng)濟及文化的不斷發(fā)展，社會需求不斷變化，課程教學內(nèi)容結(jié)構也要不斷變化、發(fā)展與更新，與社會需求同步，從而實現(xiàn)設計實踐能力、專業(yè)技能與理論知識的整合，使課程教學內(nèi)容具有多元化、靈活性和創(chuàng)新性，使學生的設計實踐能力和設計應用能力及設計創(chuàng)新能力得到了全方位鍛煉，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代設計和社會發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)設計人才。

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