財經類高職院校“融通式”女生特色素質教育

[摘要]高職院校女生有著獨特的生理心理特點與個性氣質，文章立足財經類高職院校的人才培養目標和社會對女性財經從業人員的需求，提出財經類高職院校女生特色素質培養與財經類行業職業發展需求相融通、女生特色素質教育課程與財經類專業人才培養方案相融通、女生素質教育線下課堂與線上課堂相融通、女生特色素質教育理論課程教學與實踐活動相融通，以提升女生的職業競爭力。

[關鍵詞]財經類高職院校 融通式 女生特色素質教育

[作者簡介]方華（1963- ），女，浙江杭州人，浙江金融職業學院副院長，研究員，研究方向為高等職業教育；吳軍飛（1978- ），女，浙江杭州人，浙江金融職業學院淑女學院院長助理，講師，研究方向為素質教育。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）09-0116-02

據教育部2014年統計數據，在高等教育中，普通專科生共10066346人，其中女生5192725人，占51.59%。高職女生成為一個不容忽視的教育群體。

當今全球化背景下的經濟發展模式和人才任用標準，對人才素質提出了前所未有的期望。如何更加重視高職女生培養，提升高職女生素質，使其成為自尊、自信、自立、自強的現代職業女性，并在職業發展中得到應有的肯定，是擺在廣大高職教育者面前的重大課題。

一、高職院校女生素質現狀

女生有著獨特的生理心理特點、個性氣質和才華能力。高職院校女生中不乏富有朝氣、人生目標明確、責任意識強烈、努力學習專業知識、主動培養職業素養、依靠自身努力實現自我價值者。但我們也不得不承認，隨著社會主義市場經濟改革逐步深入， 全球背景下多種文化的交流和融合，新舊價值觀念進行交鋒，人們的思想觀念、價值取向日益多元，這對于正處在價值觀形成期的女大學生的影響尤為深遠，部分高職女生的素質狀況令人擔憂。

1.主體意識缺乏，存在自卑心理。由于家庭教育的缺陷、傳統價值觀念的影響、影視劇內容的誤導等，部分高職女生個人主體意識缺乏，依附性強，獨立性差，在自我選擇、自我規劃、自我塑造、自我負責、自我成長等方面還存在一定偏差，導致目標模糊、生活迷茫、學習懶散、行動力弱、自信心缺乏。全國婦聯 2011年發布的《女大學生就業創業狀況調查報告》指出，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，91.9%的被訪女大學生感到用人單位的性別偏見。這些問題會使女生認為“女人要成功太難”，而放棄追求成功的行動和努力。

2.人文素養欠缺，能力相對較弱。從高中應試教育的唯分數論到大學專業學習的唯證書論，學習評價的功利色彩導致高職女生普遍存在學習唯結果論，與技能證書無關則漠不關心，對工作就業沒幫助就不理不睬，導致知識結構不合理，人文素養欠缺。即便學校開設了相關的人文素質類課程，大多數女生也不愿意主動深入探究，只以考試合格為最終學習目的。這不僅導致高職女生缺乏主動學習、探究真理的興趣，而且也缺乏寬闊的視野、靈活的思維、深邃的思想和真摯的生命體驗，學習力、思維力、溝通力、分析并解決問題的能力等都較弱。這對高職女生實現自身可持續發展和全面發展都有著不可忽視的負面影響。

3.職業定位模糊，職業發展意識淡薄。一些實證研究表明，高職女生職業價值取向多元化，表現出功利性傾向和個人本位傾向。雖然高職女生中不乏追求職業興趣、具有社會責任感、能客觀判斷自身條件、正確定位并不斷努力培養職業素質和職業能力者，但我們也應正視，部分女生的職業期望與實際行動脫節，一味追求高聲譽、高收入、高地位工作，貪圖安逸，不但沒有比常人更堅強的意志，也沒有付出比常人更多的辛勞，反而幻想不勞而獲，一夜暴富。

由于社會、家庭、自我等各方面因素的影響，部分高職女生個人成就動機不高，職業發展意識淡薄，隨波逐流的多、獨立思考的少，被動安排的多、主動行動的少，應付事務的多、挑戰自我的少，學習、生活中的消極和被動導致專業積累淺薄，綜合素質低下，職業素養缺乏，從業目標模糊。

二、財經類高職院校女生特色素質教育的必要性

1.高職院校提高女生綜合素質需要創新女生素質教育。教育部發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》（教職成[2015]9號）指出，應使“融人文素養、職業精神、職業技能為一體的育人文化初步形成”，高職院校應根據女生特點創造性地開展教育活動，創新教育理念，拓展教育路徑， 適應社會經濟發展需要，提升女生綜合素質，使其成長為社會歡迎、家庭幸福、自我實現的現代職業女性。

2.財經行業對女性從業人員的素質要求熱切期盼女生特色素質教育。財經類行業是資本密集型和智力密集型的服務行業，對從業人員的知識、技能、職業道德、心理素質等都有較高要求。下面以金融行業為例進行說明。

根據《中國勞動統計年鑒2014》統計，截至2013年年末，城鎮單位金融行業從業人員537.9萬，其中女性就業人員272.3萬，占50.6%。廣大女性在金融行業崗位上發揮著獨有的智慧和魅力。

黃蕊、咸迪詠對北京女性金融從業人員的工作類別進行調查發現，80.6%的女性金融從業人員從事基礎性工作，其中47.5%從事市場營銷等外勤工作，33.1%從事柜員等內勤工作。關于女性金融從業者所需素質的統計，被調查者自身認為“重要”和“極重要”比例分別為：溝通能力（94.3%）、誠信（94.1%）、應變能力（92.7%）、責任感（92.4% ）、解決問題能力（91.7%）、自信（86.7%）、情緒控制能力（86.6%）、團隊合作（86.1%）、主動性（86%）、理解能力（85%）、抗挫抗壓能力（84.8%）、文化底蘊（84.6%）、學習能力（82.3%）、包容（78.1%）、踏實（76.5%）、和諧的家庭關系（74.3%）。由此可見，金融行業對女性從業者的素質要求較高，尤其是溝通、應變、解決問題等能力以及誠信、責任感等素質。

3.財經類高職院校人才培養目標的實現需要關注女生特色素質教育。財經類高職院校主要面向服務一線培養高素質技術技能型人才。面對高職院校女生生源比例超過50%的現狀，財經類高職院校同樣必須重視女生素質教育，落實人才培養目標，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，創新人才培養理念，拓展人才培養路徑，加強特色人才培養，提高人才培養質量。

三、財經類高職院校女生特色素質培養

要適應當今市場日益激烈的人才競爭， 高職女生不僅要擁有扎實的專業理論知識、熟練的操作技能，而且要具備優良的職業道德、職業素質和創新精神等。技能需要訓練，素質卻靠養成。英國杰出作家羅斯金曾說：“人的思想是可塑的。一個人如果每天觀看一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個有文化修養的人。”這說明綜合素質的養成在于日積月累，不可能一蹴而就。

浙江金融職業學院作為一所財經類高職院校，女生比例持續保持在75%以上。為更好地服務于社會對人才的需求和學生自我發展的愿望，學校結合女生特點，不斷創新教育載體、教育內容和教育方式。2011年3月8日，學校創設了“淑女學院”，面向全體女生開展特色素質教育活動，培養科學知識求真、道德修養揚善、藝術才情唯美的現代職業新女性。下面就其“融通式”女生特色素質教育談幾點看法。

1.女生特色素質培養與財經類行業職業發展需求相融通。財經類高職院校培養的人才需切合社會經濟建設需要，應建立用人單位人才反饋機制，了解財經類行業職業發展需求，有針對性地開展特色教育，使女生素質培養與財經類行業職業發展需求相融通，滿足社會對人才的需要。女生特色素質教育應遵循“以生為本”“全人發展”“內外兼修”等教育價值理念，以女生特色素質教育課程體系為依托，提高女生內在修養和外在形象，幫助女生樹立正確的職業理想，培養良好的職業態度，實現合理的價值定位，提高適應職場、適應社會、適應家庭的能力，達到女生素質教育的目標。同時， 強化女生職業價值觀教育，引導女生關注人才市場需求的常變常新，了解自己的職業個性和性別優勢，適時修改個人職業生涯規劃，實現職業理想與職業現實的接軌。

2.女生特色素質教育課程與財經類專業人才培養方案相融通。財經類高職院校應尊重男女生性別差異，挖掘女生優勢和潛能，開展個性化人才培養，做到因材施教與因性別施教相統一，將女性特色素質教育課程納入專業人才培養方案，規定女生必修和選修課程，并與畢業考核要求相掛鉤，促進人才培養目標實現。

球型模型把女性教育課程分為三個層次，內層是核心課程，中層是基礎課程，外層是實用性較強的外圍課程。核心課程包括中外婦女運動史、馬克思主義婦女觀、女性學概論等；基礎課程主要包括婦女成才學、女性心理學等；外圍課程主要包括女性商務禮儀、現代家政、女子健美、藝術插花、音樂鑒賞等。財經類高職院校可根據行業職業發展需要和女生成才愿望，開發女生特色素質教育課程體系，將其納入素質教育大綱并與專業人才培養方案相融通。如浙江金融職業學院構建了以“內修、外塑、才技”三大模塊為基礎的課程體系，開設的課程包括女性心理學、國學經典、女性理財、女性職業形象設計、瑜伽、茶藝、書法、國畫、古箏、插花、攝影技術、舞蹈、歌唱技巧等。

3.女生素質教育線下課堂與線上課堂相融通。女生特色素質教育覆蓋面廣，實體課堂教學由于受到學時、師資等各種客觀條件的制約，很難惠及全體女生。財經類高職院校可探索實體課堂以外的豐富多樣的教學組織形式，如網絡課堂、項目活動等。目前，要充分利用作為教學創新技術支撐的新媒體，建設網絡自主學習平臺等載體，開展網絡課堂教學，更好地滿足女生多樣化、個性化的需求。網絡自主學習平臺作為女生自學的線上課堂，其建設要以豐富的學習資料為前提，如課程PPT、微課視頻、電子教案、教學案例、課程測驗等。女生可根據學習習慣、學習興趣和學習風格，自由選擇學習方式，通過融通線上線下兩個課堂，達到有效整合學習時間、提高學習成效的目的。

4.女生特色素質教育理論課程教學與實踐活動相融通。財經類高職院校應大力推進理論課程教學與實踐活動相融通，除開展理實一體化的課程教學外，還應以項目活動為載體，加強第二、第三課堂實踐活動，重視實踐教學環節，在課外活動、實習及社區服務中幫助學生培養責任意識、協作意識、團隊精神和領導能力。同時，圍繞女生核心職業素質培養，可成立禮儀隊、茶藝隊、演講與口才協會、記者團、心理社等素質拓展類社團，使社團活動與課程學習有效對接。

[參考文獻]

[1]溫文妮.高職女性素質教育通識課程建設及對女大學生的培養[J].湖南科技學院學報，2013（6）.

[2]陳婷.高職女大學生職業價值觀研究[D/OL].長沙：湖南大學，2011[2011-09-28].http：//d.wanfangdata.com.cn/Thesis/Y1906464.

[3]黃蕊，咸迪詠.女性金融從業人員職業發展狀況調查與研究——以北京地區為例[J].金融理論與實踐，2011（3）.

[4]張潔清，張福堂.女性教育特色課程建設芻議[J].中華女子學院學報，2013（4）.

[5]洪藝敏.我國女子院校高層次女性人才培養的探討[J].中國大學教學，2011（7）.