高校體育師資建設長效機制研究

[摘要]高校體育教育是高校教育中不可缺少的一部分，高校體育教師更是開展高校體育教育改革的重要推動力。但是，當前高校體育師資建設中仍存在缺乏高素質的體育教學人員、缺乏對體育教師的培訓、對體育教師的激勵不足、體育教師的績效考核制度不完善等問題。因此，完善高校體育師資建設長效機制應嚴把體育教師招聘關，提高對體育教師的專業培訓，加強對體育教師的激勵，完善對體育教師的績效考核。

[關鍵詞]高校 體育教師 師資建設 長效機制

[作者簡介]閆田（1981- ），男，天津人，華北理工大學體育部，講師，碩士，研究方向為體育教學。（河北 唐山 063009）陳黎明（1979- ），女，河北唐山人，唐山工業職業技術學院體育部，副教授，研究方向為體育教學。（河北 唐山 063200）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）05-0059-03

隨著時代的不斷發展，社會對復合型人才的要求越來越高。現代社會所定義的人才，已經不僅僅是擁有淵博的知識、精湛的技能，還要有健康的身體和陽光的心靈。身體是革命的本錢，切實提高大學生的身體素質是學校教育的基礎。但是，目前高校體育教育情況不容樂觀。除了對體育教育的認識存在一定偏差之外，最主要的問題在于高校體育師資隊伍建設不夠完善，急需提高整體水平。高校體育教師是高校資源中的重要組成部分，因此不斷提高高校體育教師在工作中的主動性、積極性、創造性，加強體育教師內部管理，完善師資隊伍建設長效機制，是每一所高校都應當考慮的問題。

一、高校體育師資建設中存在的問題

（一）缺乏高素質的體育教學人員

隨著高校學生人數的不斷增長，學校對于體育教學人員的需求也不斷增加。學校所招聘的體育教學人員在業務素質和知識水平等方面如果沒有進行嚴格的審核，會直接影響學校體育教學的質量，從而影響學校的素質教育質量。高校普遍存在教學隊伍參差不齊的問題，嚴重阻礙了高校體育教學的不斷推進和創新。造成這種問題的最主要原因在于，高校在進行體育教師招聘時，沒有制定嚴格的標準，而是為了招聘而招聘。一些高校甚至將體育作為一門選修課，并不重視對于體育教學人才的選拔。高素質的師資隊伍是提高高校體育教學的基礎條件，如果沒有堅實的基礎條件，后續的所有工作都是白白浪費資源。

（二）缺乏對體育教師的培訓

在高校的普遍觀念中，體育教學雖然是學校教學中的一個組成部分，但并不是非常重要的部分。高校更加注重學生的專業課程學習，不斷加強專業課教師的培訓，通過不斷提高專業課教師的教學水平，提升學生掌握專業知識的能力。但是，高校缺乏對高校體育教學的重視，也沒有專門針對高校體育教師進行培訓。體育教師是一個被忽視的群體，高校制訂的培訓計劃并沒有將體育教師列入其中。有些高校雖然對體育教師進行了一些培訓，但多是與其他學科教師一起培訓，培訓內容主要是為人師表的思想教育，并沒有落實到體育教師的實際教學能力、教學方法、教學實踐培訓上。這些形式大于內容的培訓，實際上很難達到真正的培訓效果，實現培訓的最終目的。

（三）對體育教師的激勵不足

激勵就是通過一定的激勵手段使人產生做某種事情的動力。這種激勵可以從外部環境的影響方面來開展，也可以從內部，也就是針對被激勵對象的內心來進行，從而不斷讓人產生信心去堅持不懈地做好某件事情。在高校并不十分重視體育教學的情況下，體育教師在實際的教學過程中會越來越懈怠，沒有積極主動性，導致體育教學效果不佳，無法達到開展體育教學的真正目標。而那些已經認識到體育教育的重要性并致力于提高體育教學水平的高校，在對體育教師的激勵方面有的采用精神激勵、口頭嘉獎，有的則是采用物質獎勵，由于還處于探索的階段，仍然存在很多問題，難以達到預期的激勵目標。

（四）體育教師的績效考核制度不完善

通過績效評估，高校管理者以及體育教師本人都能清楚地認識到在當前的工作職責范圍內哪些方面存在不足，哪些方面的問題需要得到盡快的解決。對于不斷提高高校體育教學水平而言，開展科學的績效評估是非常重要的舉措。但是，當前高校體育教師績效評估的過程中還存在很多問題，如并沒有體現出體育教師的工作努力程度、在考核完成后沒有針對績效結果進行分析等。大部分學校是為了評估而評估，對于教師教學努力的肯定、教學能力的提升等并沒有起到實際作用，也無法有效提高體育教學水平。

二、完善高校體育師資建設長效機制的具體措施

（一）嚴把體育教師招聘關

加強體育教師招聘，尤其是加強優秀體育教師、高素質體育教師的招聘，需要進行充分的前期準備，加強招聘考核。

1.充分的招聘工作前期準備。負責招聘的學校工作人員，要充分了解所招聘職位的崗位職責，制定工作說明書，不能僅憑模糊印象進行招聘，要將招聘標準、錄用原則明文羅列，在進行招聘的過程中避免盲目，為學校挑選最適合的體育教學人才。同時，還應當避免招聘那些高危跳槽人員，普遍意義上的高危跳槽群體包括剛畢業的大學生、工作資歷尚淺的青年員工以及其他類型的員工。在招聘的前期工作中要重點總結經驗，在實際的招聘中要盡可能少地聘用或者直接不聘用這類員工。

2.在招聘中加強考核。在招聘的過程中，除了要對應聘者的教學經歷、受教育背景等進行考核之外，最重要的應當是對應聘者實際教學能力的考核。針對那些進入到最后一輪面試的應聘者，組織一場別開生面的競聘，每個人實際參與到教學實踐中，保留那些具有豐富教學經驗、優秀教學實踐能力的體育教師，從而提升整個體育教師隊伍的素質水平。

（二）提高對體育教師的專業培訓

提高專業培訓水平，就要拋棄原來只注重形式不重視內容的培訓，在具體的培訓實踐中，除了明確培訓內容和培訓方式外，還要長期堅持培訓計劃。

1.明確培訓內容和培訓方式。對于高校體育教師的培訓，要將培訓內容和培訓方式與體育教師的教學特點相結合。不同于傳統的課堂教學，體育教學更加靈活，有更多新的特點，如果不追求創新而采用傳統的培訓方式，無法達到預期效果。要強化體育教師對高校體育教學重要性的認識，為他們提供更多的教學方式培訓，使得學生對體育課堂有更多的興趣，而不是為了學分而完成不得不做的任務。同時，不同教師之間、不同學校的教師之間可以進行教學技巧的交流與切磋，通過傾聽其他教師的教學方式，找出自身存在的不足，加強后續教學工作的改進。例如，2015年4月山東省威海市環翠區教育局對來自環翠區各中小學的65名體育教師，圍繞足球理論、技能、教學與訓練策略等內容展開培訓。培訓時間為三個月，采取邊學、邊練、邊實踐的模式，每周一次集中教學。這是一種非常好的培訓模式，對于高校體育教師的教學培訓也可以采用這樣的方式，以學校為單位，著力提高體育教師的教學能力以及綜合素質。

2.長期堅持培訓計劃。對于體育教師的培訓，要制訂長期的計劃，開展定期培訓，可以是短期的培訓，也可以是長期的深入培訓，培訓的間隔長短可以依據高校的實際教學情況來進行合理安排。錯誤的培訓實踐選擇是一時興起的培訓，無法長久地堅持下去，既浪費教學資源，又無法滿足目前社會對高校復合型人才培養的需求。因此，要制訂科學的長期計劃，真正實現體育師資建設的可持續發展。

（三）加強對體育教師的激勵

1.明確體育教師的激勵需求。高校體育教師在激勵方面的需求是不同的，有的體育教師更希望物質上的激勵，有的體育教師則傾向于精神以及個人價值體現方面的激勵。就某一所高校而言，完善體育教師激勵，要明確體育教師激勵需求，并專門組織討論，讓每一名體育教師都參與進來，提高體育教師的工作積極性。通過討論，并結合學校的實際情況，將激勵措施制定的大致方向確定下來。

2.采用合適的激勵措施。激勵的目的是充分調動體育教師的教學積極性，最大限度地激發他們的工作潛能。因此，學校在制定激勵制度時一定要考慮到對體育教師工作積極性的影響因素。對那些偏重于物質激勵的體育教師，在工作表現好時，注重物質方面的激勵。而對于那些偏重精神激勵以及個人價值體現的教師，要注重精神獎勵，并為他們提供更好的個人發展機會，讓他們有更多的個人價值實現平臺。

（四）完善對體育教師的績效考核

1.制定績效考核標準。所謂考核，實際就是對體育教師在教學過程中的表現進行評價，所以需要結合體育教師的教學內容制定考核標準，明確考核要求?？冃Э己藰藴实闹贫ㄒ_保公平對待被考核者，保證考核過程中的公平、公正，杜絕弄虛作假、以權謀私等行為。例如，河北省教育廳將利用3年時間組織開展河北省普通高校體育教學管理和體育教師教學能力考核工作，考核內容包括學校陽光體育運動開展情況、體育學科建設及教學管理情況、體育教師說課錄像評比、模擬體育課片段教學、體育教師體能測試等。將考核的內容具體落實下來，制定相應標準，才能促進績效考核的科學開展。

2.針對績效考核結果進行改進?？冃Э己送瓿芍螅獙己私Y果進行綜合評價。對于績效考核得分較高的體育教師，要進行相應的獎勵，并且由他們分享教學經驗，促進全體教師的共同進步。針對績效考核成績不佳的體育教師，要分析在哪些地方存在不足，制訂后續工作的提升計劃，并且爭取在下一次績效考核中獲得比較好的成績。當然，績效評估措施和流程的制定，也需要經過不斷的探索與實踐進行完善，通過績效評估結果找出問題，完善今后的績效考核，使績效考核結果更具有科學性和可信性。

綜上所述，高校體育師資建設長效機制需要在具體的實踐過程中，不斷發現問題、解決問題，制定相應的解決措施。在高校體育師資建設中存在的問題，主要包括缺乏高素質的體育教師人才，缺乏對體育教師的培訓，對體育教師的激勵不足，對體育教師的績效考核不完善。在完善高校體育師資建設長效機制上，要嚴把體育教師招聘關，提高對體育教師的專業培訓，加強對體育教師的激勵措施，完善對體育教師的績效考核。只有長期堅持，形成長效機制，才能保障高校體育師資建設的不斷發展。

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