聚焦班主任核心素養(yǎng)

主持人語

“班主任核心素養(yǎng)”，單從字面上理解應(yīng)該是“班主任之所以成為一名班主任，并使自己獲得專業(yè)發(fā)展的必備素養(yǎng)”。那么，哪些素養(yǎng)是班主任必備的、有利于其專業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)呢？

李亞娟博士在文章中指出，因?yàn)榘嘀魅蝹€(gè)體的差異性，工作對(duì)象的差異性，所處教育生態(tài)的差異性，班主任工作中所需要的核心素養(yǎng)，以及在實(shí)踐中展現(xiàn)出的核心素養(yǎng)也存在差異。所以，李亞娟博士認(rèn)為教養(yǎng)是班主任教師和學(xué)生共同的核心素養(yǎng)；錢淑云校長(zhǎng)依據(jù)其所面臨的教育生態(tài)，發(fā)出了“公平是班主任行為基本原則”的呼喚；陳蓓蓓老師則根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)“閱讀素養(yǎng)”；陳海寧老師也依據(jù)自己的實(shí)踐和思考，強(qiáng)調(diào)“反思與實(shí)踐”素養(yǎng)是班主任專業(yè)成長(zhǎng)必需的修行。諸如此類的素養(yǎng)在班主任工作中都是行之有效的，都是班主任在各自不同發(fā)展階段必需的“核心素養(yǎng)”。這些素養(yǎng)都分別在其工作中發(fā)揮著重要作用，并確立了班主任的存在與發(fā)展，所以在具體的人（班主任）和具體的事（班主任工作）面前，班主任核心素養(yǎng)又具有選擇性，即并不需要具備所有的“核心素養(yǎng)”，只需具備對(duì)自己而言行之有效的一種或幾種核心素養(yǎng)即可。所以，我們可以說，“班主任核心素養(yǎng)”應(yīng)該是一個(gè)“素養(yǎng)集合”，而又需要具有班主任個(gè)人特色的具體建構(gòu)。