常被貶低，易患“誘導性智愚癥”

有位母親，經常當著她孩子的面對別人說：我這孩子只愛聽故事，不愛講故事;愛亂畫，不愛寫字;膽子大得誰都不怕……果然，孩子上學后，不愿回答老師的提問，愛自己亂畫而不愿寫字，常常不顧老師的勸阻與批評破壞課堂紀律。老師和家長都以為他是個問題兒童，可智力測驗結果表明他智力正常。最后經專家鑒定，孩子患的是“誘導性智愚癥”，其成因很可能來自他母親那經常性的口頭強化。

以上是消極暗示的例子，而積極的暗示，同樣也能強化聽者心理，讓人朝暗示的方向發展。

第二次世界大戰期間，心理學家曾做過一次這樣的試驗：當時美國招募了一批不三不四的人到前線打仗，他們紀律散漫，很不聽指揮。后來，當局請心理學家幫助管理，心理學家要他們每人每月都給家人寫一封信。他們很高興，但都不知寫些什么。于是，心理學家就將信的內容擬好，要他們自己抄一遍。信的內容是要他們告訴親人，自己在前線如何勇敢，如何聽指揮和立戰功等，每次的內容都基本相似。半年之后，他們竟一個個都變了樣，變得像信中說的那樣勇敢和守紀律。

是什么力量致使他們變好了呢？這就是良好愿望的暗示作用。這個試驗說明：人都需要給予積極的關注。成年人尚且如此，更何況孩子？所以，父母在教育孩子時，需要多給孩子以積極的關注。

所謂積極關注，是指對孩子的言語和行為的積極面、光明面或長處予以有選擇性的關注，從而使孩子擁有正向的價值觀。

編輯 劉建淑