《燭之武退秦師》教學設計

【摘要】《燭之武退秦師》是選自人教版高中語文必修一第四課的一篇古文。在這篇課文中，刻畫出燭之武不顧個人安危，以言辭說退秦軍的深明大義的愛國主義精神。備課過程中，筆者試圖引導學生以探究式的方法進行學習，領略燭之武的勸說藝術。

【關鍵詞】燭之武；退；秦師

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、教學目標

1.理解并掌握文中出現的文言實詞、虛詞、特殊句式及用法；2.通過梳理文章脈絡，正確認識燭之武的人物形象及辯論藝術；3.培養學生學習燭之武在國家危難之時置個人安危于不顧，深明大義維護國家安全的愛國主義精神。

二、課型

新授課

三、課時

兩課時

四、教學重點

通過梳理文章脈絡，讓學生充分掌握文中出現的文言實詞、虛詞、文言特殊句式及其用法，正確認識燭之武的人物形象。

五、教學難點

把握燭之武論辯藝術，學習其不計個人安危得失，深明大義的愛國主義精神。

六、教學方法：點撥法、講授法、問題探究法、討論法。

七、教學過程：

（一）導入新課

春秋時期，有一位年邁的英雄，只身進入敵營，憑借自己的三寸不爛之舌，說退敵營之師，保住了自己的國家，這個人是誰？（燭之武）今天我們一起學習《燭之武退秦師》。

（二）背景導讀

《左傳》全稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，是中國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明所作。《左傳》善于描寫戰爭和記敘外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。（補充課下注釋1）

（三）整體感知，理清結構

1.在未讀原文的基礎上，只看題目，思考兩個問題：

（1）從題目來看，題眼是哪一個字？

（2）如果你是作者，你會在圍繞這個題目在文中寫什么？

明確：（1）題眼：退。使動用法，使……撤退。

（2）為什么退？怎么退？退的結果如何？燭之武是誰？為什么要讓他去退？雙方出軍多少？（生自由作答）

2.請幾位同學朗讀課文，正讀音。

3.請結合課下注釋，閱讀課文，簡單了解文章大意，并思考如下兩個問題：

（1）理清文章中一共提到了幾個人物？他們分別歸屬于哪個國家？

（2）請為每個段落概括大意。

明確：（1）共出現10個人物，分別歸屬于3個國家。①晉國（軍函陵）：晉侯（晉文公：姬重耳）、晉君（晉惠公：姬夷吾）、子犯（狐偃；大夫；重耳之舅；陪其逃亡，助其登位）②鄭國：鄭伯（鄭文公：姬踕）、佚之狐（大夫）、燭之武（大夫）③秦國（軍氾南）：秦伯（秦穆公：嬴任好）、杞子；逢孫；楊孫（大夫）。

（2）①秦晉圍鄭的嚴峻形勢及原因。（為什么退）②佚之狐舉薦燭之武，臨危受命。（誰去退）③燭之武退秦師的過程（如何退）④燭之武退秦師的結果（退后結果）

（四）分析人物形象，賞析辯論藝術

細讀課文，分組討論以下幾個問題：（與學生自己提出的相似）

（1）秦晉為何要包圍鄭國？（2）燭之武是如何出場的？燭之武對退秦的態度是如何的？最終他又是如何答應鄭伯退秦的？（3）燭之武用什么理由說服秦伯退兵的？（4）從全文來看，燭之武是一個什么樣的人？（5）晉文公最終為何會退兵？

明確：（1）為何退（背景原因）：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。（出示ppt，展示地圖，介紹背景原因）（2）①燭之武出場：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。②燭之武態度：辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”③鄭伯勸說：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。（3）燭之武智退秦師：①亡鄭于秦無利：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。②亡鄭于晉有利：越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。③存鄭于秦有利：若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。④離間秦晉：且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。⑤晉貪得無厭：夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。（4）燭之武：大義大勇大智之人。贊揚其在國家危難之時，臨危受命，只身說退秦師的愛國主義精神。（五論救弱國，妙語退秦師）（5）晉文公退兵原因：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。

（五）探究本文，寫作特點

1.伏筆照應，組織嚴密。如在開頭部分寫入秦晉圍鄭的事件背景，埋下伏筆，暗示后文晉軍撤退的結果；2.波瀾起伏，生動活潑。如燭之武在答應鄭文公勸說秦君前的牢騷、燭之武勸說秦君時的語言藝術，層層遞進，增加了文章的藝術感染力；3.詳略得當，說理透徹。課文重點描寫的是燭之武勸退秦師的言辭這一情節，其他部分則是簡略描寫，一筆帶過。

（六）教師小結

這節課我們一起學習了《燭之武退秦師》，感受到了燭之武在言辭上的杰出才華及其深明大義的愛國情懷，我希望各位也能夠成為燭之武這樣的人，能夠能言善辯，掌握語言的藝術。

（七）課后作業

1.總結本文中出現的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用及特殊句式；2.推薦閱讀《觸龍說趙太后》《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》，感受辯論藝術之美。

作者簡介：趙陽，女，1992年生，天津師范大學教師教育學院在讀，研究方向：學科教學（語文）。

（編輯：龍賢東）