淺談低年段學生良好閱讀習慣的培養

【摘要】葉老告訴我們，教育就是養成良好的習慣。閱讀習慣是貫穿學生一生學習的重要習慣。因此，要養成良好的閱讀習慣，就要從一年級學生抓起。要樹立榜樣，反復實踐，家長言傳身教，并通過多種競賽活動，加以鞏固。

【關鍵詞】閱讀習慣；培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”《語文課程標準》中告訴我們：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣……”課程標準強調了學生“自主學習的習慣”養成，在我的理解，好的閱讀習慣是自主學習慣的重要方式之一。作為低年段的老師，我深感良好閱讀習慣的重要性。

新學期的第一天走進教室上課，真把我嚇了一跳：預備鈴響了，學生還在教室里追逐打鬧；上課立正立不直，坐也坐不端正；隨意講話、插嘴，排隊出操亂哄哄，課間還喜歡在地上打滾；快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課間的娛樂活動；做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；做作業或復習時，常做一些小動作；邊做作業，邊說閑話……學生的行為習慣和學習習慣極差。

雖然低年級學生的行為習慣和學習習慣差，但另一方面說，他們也是一張白紙，可塑性強，能描繪出最美的圖案。因此，我們要抓住培養學生良好習慣的最佳時機，并持之以恒，盡力幫助學生學會自主學習能力，這樣才能使他們真正的終身受益。那么，怎樣才能使學生養成良好的閱讀習慣，形成自主學習能力呢？

一、樹立榜樣，以身作則

模仿是孩子的天性，榜樣最能激起小學生的模仿。在學校里，教師是學生最崇拜的人，是學生最經常、最直接的模仿對象。大到教師上課的模樣，朗讀課文的姿勢，小到說話的語氣、走路的樣子，都是他們模仿的內容。因此，我們也可通過這種模仿，讓學生習得有益的東西。我在每天的25分鐘書香課程時間，總是在學生靜靜看書的同時，也拿著書坐在講臺上和他們一起看。如果有哪位學生發出了動靜，我們都心照不宣地豎起手指“噓……”，提醒他保持安靜，以防影響到其他同學，在這一次又一次靜靜的書香課程上，孩子們學會了專注地閱讀。

另外，老師可充分利用學生中的典型事例，通過優秀的閱讀者去帶動班級里閱讀不太積極的同學，并請這些優秀生去糾正其他學生的不良習慣。同類學生之間的互相監督和學習，往往會收到事半功倍的效果。班上的孫枝昕、斯文耀小朋友非常喜歡看書，我就在班上多表揚一些，還給他們講發生在這些同學身上喜歡看書的一些小故事。其他孩子往往在哄堂大笑之后，留在腦中的印象是：我也要回家這么喜歡看書，下次讓同學們聽我的故事。自然而然的，在班上營造一種良好的閱讀氛圍。

二、明確要求，反復實踐

習慣培養具有長期性，必須堅持“反復抓，抓反復”。“思之自得者真，習之純，熟者妙。”這就是說，如果學生從小養成學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去讀書、去學習、去交際。

在班上，半數以上的學生基本能做到每天閱讀半小時的要求，但總有那么幾個，是自己不自覺，家里也沒人管的情況，閱讀能力也可想而知。單純地聯系家長已不能解決問題，因為每次聯系家長，不是忙的理由就是表面答應而無實際行動的。因此，我在班上設立監督崗，請學生監督在家里沒有完成閱讀任務的學生在學校里課余時間完成。這樣反復實踐，堅持的時間一長，在閱讀中享受到閱讀快樂的學生已不需要監督崗的監督，而是能自覺去閱讀了。

三、競賽活動，鞏固習慣

低年級學生的另一個顯著特點就是喜歡爭強好勝，樂于表現自己，他們希望自己能受到老師的贊揚和同學的信任，樂于成為同學們學習的榜樣。班主任老師就要充分利用學生的這種需求和渴望，開展爭取學習卡、閱讀作業卡、爭取五角星等一系列學習競賽活動，展示自己在一星期里的閱讀心得和收獲。每周評出“每周一星”，在黑板報上貼出個人魅力照片及個人優秀事跡簡介，每組在每周爭小紅花。到期末，評出閱讀之星及組與組之間的奪金杯等榮譽。通過這樣的爭奪紅星競賽活動，學生的閱讀行為和閱讀習慣得到了及時提醒、督促，逐漸形成行為遷移，養成良好習慣。

四、言傳身教，養成習慣

家庭教育在學生行為習慣的培養中具有重要的作用。父母是孩子的第一位老師。葉圣陶認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，培強能力。”曾有專家做過測驗，孩子五天在學校里所受的教育，雙休日兩天在家，家長如果沒有好好繼續鞏固在學校里所接受過的教育內容，或是恰恰相反，那么在孩子身上表現出來的教育結果乃是零，也就是5+2=0。可見，家長對孩子的言傳身教是多么重要。老舍先生在懷念母親時說過：“從私塾到小學，到中學，我經歷過有起碼百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。” 因此，在每一次家長會上，我總是會提出讓家長自己愛上閱讀的興趣。孩子在身邊做作業時，家長自己不妨拿本書在旁邊看，讓自己成為孩子學習的榜樣。

“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時發現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不盡。”葉老還是這么說。我們將通過閱讀習慣的培養，使我們的學生將成為“規規矩矩寫字、認認真真讀書、清清楚楚表達”的習慣過硬、基礎扎實的一代。

作者簡介：丁怡蓮，女，1980年生，浙江省紹興市人，本科（學士），小學高級教師，研究方向：漢語言文學教育。

（編輯：龍賢東）