基于高中語文古詩詞教學內容研究

【摘要】在我國各級院校的教學中，古詩詞一直都是其語文教學的重點環節之一，這點在高中的語文教學中也不例外。隨著我國近年來教學改革的不斷深入，我國教育部門對于高中古詩詞教學的要求不斷提高，這種要求的不斷提高使得我國高中古詩詞的相關教學得到了較為長足的發展，本文就高中語文古詩詞教學內容進行了具體研究，希望能夠以此推動我國高中語文古詩詞教學的相關發展。

【關鍵詞】高中；語文；古詩詞

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在我國傳統文化中，古詩詞一直是其中一顆耀眼的明珠，而其憑借自身言簡義豐的語言形式與意味深長的意境，在我國得到了極為廣泛的流傳。在我國當下高中的古詩詞教學中，由于應試教育的相關要求，我國很多高中語文中的古詩詞教學都偏向枯燥無味，不能很好地對古詩詞的美感進行表達，在這種情況下，對高中語文古詩詞教學內容的相關研究，就有著很強的現實意義。

一、高中語文古詩詞教學內容存在的問題

在我國當下的高中語文古詩詞教學內容中，由于其本身教學所存在的問題，導致了我國高中語文古詩詞教學效果的有限，針對這種情況，筆者就高中語文古詩詞教學內容存在的問題進行了分析與總結，結果如下：

（一）學習興趣缺乏

在我國當下的高中語文古詩詞教學中，學生對高中語文古詩詞教學內容的興趣缺乏，是我國當下高中語文古詩詞教學中面對的主要問題之一。隨著計算機信息技術的發展與智能手機的普及，我國當下的高中生往往會受到了多方面文化的影響，這種影響對于高中生對于古詩詞的相關學習來說有著不小的負面效應。據相關權威機構調查，我國絕大多數高中生只在課堂上接觸古詩詞，這種現象表明了我國當下高中生群體性的古詩詞興趣缺乏，而這種缺乏對于高中語文古詩詞的相關教學極為不利[1]。

（二）知識積累薄弱

在我國當下的古詩詞教學，高中生關于古詩詞的知識較為薄弱，切實影響著我國高中語文古詩詞的相關教學展開。具權威機構調查表明，我國當下很多高中生不了解古詩詞的發展歷程、不明白古詩詞的格律等知識，這種現象的出現使得我國當下高中語文古詩詞教學效果較為有限，而想要進行較好的高中語文古詩詞教學，就勢必耗費大量時間對高中生進行基礎的古詩詞知識教學，這種情況的出現影響了我國高中語文古詩詞教學的相關發展。

（三）鑒賞水平低下

在我國的當下的高中語文古詩詞教學中，高中生的古詩詞鑒賞水平低下直接影響著我國高中語文古詩詞教學的順利進行。具體來說，由于我國當下應試教育中大多只會考察學生的古詩詞背誦默寫情況，這就使得我國很多高中生對于古詩詞的鑒賞較為輕視，而在這種輕視之下，其自身的古詩詞鑒賞水平自然得不到提高[2]。

（四）應試化程度高

在我國當下的高中語文古詩詞教學中，影響古詩詞教學的最重要因素，當屬我國應試教育對古詩詞的相關要求。縱觀我國各省份語文高考試題，古詩詞的考題絕大多數都是具體的詞句默寫，這種命題現狀使得我國高中語文教師在進行具體的高中語文古詩詞教學中，往往會依據高考要求進行具體的教學，這種教學自然不能夠起到較好的教學效果[3]。

二、高中語文古詩詞教學內容

在我國高中語文古詩詞教學中，古詩詞的本體知識、古詩詞的鑒賞方法、古詩詞帶來的情感熏陶是其主要的教學內容，在下文中筆者將結合自身實際工作經驗，對這三者進行具體論述，希望能夠以此推動我國高中語文古詩詞的相關發展。

（一）高中語文古詩詞的本體知識

所謂高中語文古詩詞的本體知識，指的是古詩詞本身所包含的靜態知識，一般來說古詩詞的靜態知識中包含著古詩詞的發展源流、基本知識以及意境等信息，這些信息也是高中語文古詩詞教學的基礎。在具體的高中語文古詩詞教學中，相關高中語文教師需要首先使學生了解我國古詩詞的發展脈絡，其后再進行具體的高中語文古詩詞教學。在了解了我國古詩詞的發展脈絡后，相關高中語文教師就可以進入下一步的教學環節，在這一環節中，相關教師需要從古詩詞的韻律、古詩詞的體式、古詩詞的語言精練、古詩詞的意象意境等方面進行具體的古詩詞教學，以此保證高中語文古詩詞教學的順利進行[4]。

（二）高中語文古詩詞的鑒賞方法

在高中語文古詩詞的教學內容中，古詩詞的鑒賞方法是其重要組成部分之一，而在具體的高中語文古詩詞鑒賞方法教學中，相關高中語文教師一般通過知人論世、比較鑒賞、審美創作等三種鑒賞方法進行具體的高中語文古詩詞鑒賞教學。具體來說，在高中語文古詩詞鑒賞教學的知人論世鑒賞方法中，相關高中語文教師會首先從詩詞的創作背景與作者其人進行分析，這種鑒賞方法不僅能夠提高學生的古詩詞鑒賞水平，還能夠起到提高高中生對古人了解到作用；而在比較鑒賞之一古詩詞鑒賞方法中，相關高中語文教師往往會將多首詩詞放在一起，并要求學生對其進行比較，選出自認為優秀的一種，并說出理由，這種比較能夠直接提高學生的古詩詞鑒賞能力；在審美創作這一高中語文古詩詞鑒賞方法中，相關高中語文教師會要求學生品讀古詩詞中的藝術美，這種鑒賞方法是一種較為注重古詩詞情感的鑒賞方法。

（三）高中語文古詩詞的情感熏陶

在高中語文古詩詞教學內容中，情感熏陶同樣是其重要的組成部分之一，而這種情感熏陶在具體的高中語文古詩詞教學中能夠發揮樹立高中生社會責任感、提高其感情的豐富程度、培養起自我認知等作用，這種作用的發揮對于高中生的成長來說有著極為不俗的效用，由此可見高中語文古詩詞教學中情感熏陶的重要性。

三、結論

本文就高中語文古詩詞內容進行了相關研究，詳細論述了我國當下高中語文古詩詞中存在的問題以及具體的高中語文古詩詞教學內容，希望能夠以此推動我國高中語文古詩詞教學的相關發展。

參考文獻

[1]戴建英.高中語文古詩詞教學有效策略初探[J].科學大眾（科學教育），2015（12）.

[2]楊巖.高中語文古詩詞鑒賞教學淺析[J].呂梁教育學院學報，2015（4）.

[3]孫立洋.高中語文古詩詞閱讀教學有效性的提升策略[J].中國校外教育，2016（2）.

[4]劉敏.高中語文古詩詞的教學策略[J].學周刊，2016（13）.

（編輯：龍賢東）