高中語文教學融入情感教育的探究

【摘要】情感教育對于激發學生主動學習的意愿具有重要的促進作用，在素質教育和新課改的背景下，高中語文教學在傳授學生語文知識的基礎上，注重學生語文綜合素養的提升，在情感態度和價值觀上都有所提升，從而激發學生學習的興趣。故此，本文詳細探討了高中語文教學中融入情感教育的優勢作用，并探討了如何在語文教學中實現情感教育的有機融合，以便為豐富高中語文課堂教學方法提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高中語文；教學；情感教育；探究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

情感教育注重學生在學習語文中態度、價值認同、興趣等情感因素的改變，情感因素的調動有助于激發學生自主學習的主動性，并增強學生對課程學習的主觀意愿。本文詳細探討了情感教育在高中語文教學中有效的運用，旨在提高高中語文課堂教學成效。

一、高中語文教學中融入情感教育的意義

情感教育是語文教學的重要組成部分，是教師通過科學的教學方法，以培養、激發和調動學生的情感，增強學生的情感調控能力，促使學生對學習產生積極性的情感態度，促進學生的全面發展和教學水平的整體提高的一種教學方式。在高中語文教學中，將情感教育與語文教學有機融合，不僅能提高教學質量，還能調動學生學習的積極性，促進學生更好地理解和領悟教學內容，讓學生產生強烈的情感共鳴，這對促進高中語文教學水平的提高有著非常重要的作用，同時也為高中語文課堂教學方法的創新提供了更加廣闊的思維空間。

二、探索高職語文教學中融入情感教育的措施

（一）根據教學內容切入性地融入情感教育

教師根據教學目標深入挖掘內在的情感價值，圍繞教材內容展開有關學習態度、情感價值等方面的滲透，從而改善學生對語文學習的認識。例如，教師在教授《包身工》一文中，從分析教學目標入手實施情感教育的培養要求：引導學生關注社會、關心時事、培養學生的對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重，培養學生的社會責任感和人權意識。這是本文對學生情感價值觀的培養要求，以此為切入點實現情感教育的融合。教師在組織學生閱讀中體會作者文字背后隱含的內涵，讓學生通過語言文字的剖析體會那個如人間地獄般的工廠是如何殺人的，引起學生對社會底層包身工的同情。從而啟發學生在日常的生活中要關注社會，針對一些熱點的社會事件能夠有自己獨特合理的見解，能從紛繁的信息中提煉出重要的信息，從而提高學生的思辨能力，有助于學生自身綜合素養的提升。

（二）借助語言營造情感教育的課堂氛圍

實現高中語文高效的課堂教學，促使師生形成積極的互動是核心，能夠有效地提高學生課堂教學活動的參與性。教師借助語言營造師生互動的氛圍，提高學生學習語文的主動性，改善學生學習的態度，提高學習效率。這就要求教師在課堂教學中以學生為教學的主體，注重學生對教學過程的反饋，增強師生之間的互動，提高師生之間的黏合度，便于學生對教師的教學活動主動配合。例如，在教授《荷塘月色》一文中，這是一篇寫景抒情的散文精品，其對學生學習的指導思想是注重個性化閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。教師通過優美語言的閱讀，栩栩如生地展示了文章借物抒情的內在情感，同時在教師富有感情的閱讀中引起學生情感上的共鳴，渲染了濃厚的課堂教學氛圍，充分使學生體會散文語言的精美之處。有助于培養學生對散文的鑒賞能力，便于學生在寫作中準確地表達人物的思想感情，運用擬人的手法借物抒情，提高學生情感體現水平，從而有助于學生寫作能力的提升。

（三）通過肢體語言激發學生內心的情感

豐富的肢體語言是學生展示內心情感的一種方式，從而表達出語文內容的多層次性，充分調動學生主動學習的熱情。例如，教師在教授《再別康橋》這首詩歌時，就要求學生在朗讀的時候配上與之相協調的肢體語言，包括面部表情等，能夠將詩中對母校的熱愛和深深的依戀之情體現得淋漓盡致，加深了學生對詩歌內容更加飽滿豐富的理解，激起學生在思想上的無限遐想，釋放學生內心最真摯的情感。同時教師給學生介紹有關徐志摩的相關知識，使得學生充分了解徐志摩與林徽因之間的感情糾葛，為學生更好地理解詩歌奠定情感基礎。可以說《再別康橋》是集“音樂美”“建筑美”“繪畫美”于一體的詩歌，情感層次豐富、復雜，需要學生十分深度才能理解作者的情感。

（四）組織課堂實際活動引發學生情感上的共鳴

興趣是最好的老師，尤其是激發學生直接興趣，有助于語文學習態度的轉變，教師在教學中通常借助合作學習、游戲教學、課外活動、多媒體的方式來調動學生學習的熱情，尤其是多媒體的運用，學生非常感興趣，而且容易集中學生的注意力，通過畫面和聲音的營造引起學生在情感上的共鳴。例如，教師組織學生學習《林黛玉進賈府》一文時，采用學生分角色閱讀的活動來增強學生對小說人物內心情感的體現，并在揣摩角色的過程中將文中的人物的價值觀念、內心復雜的心理活動等都做到準確地拿捏，體現出學生與作者在思想上高度的統一，提高學生文章理解水平。

三、結語

綜上所述，情感教育在高中語文教學中有效的實施意義重大，有助于豐富學生的情感空間，增強學生的思維想象力，培養學生仔細觀察生活的思維習慣，提升學生的洞察力。這就需要教師、學生等互相配合才能發揮巨大的作用，這就需要教師充分發揮情感教學的作用，促進語文知識教育的同時，加強促進學生價值觀念的培養。通過對文章的閱讀和欣賞提高學生文學修養，增強學生對文章的閱讀理解能力，從而實現語文綜合素養的提升。

參考文獻

李會冉.高中語文教學融入情感教育的探究[J].學周刊，2015（3）.

（編輯：馬夢杰）