小學語文教學創新的實踐思考

【摘要】對小學語文教學進行創新是符合新課改需要的，教師必須真正地認識到小學語文教學創新的重要性，這樣才能夠以此為基礎采取措施做好小學語文教學，提高教學效率的同時，提高學生的創新能力和創新水平。本文首先對小學語文創新教育進行了簡要闡述，然后分析了小學語文教學問題，最后重點探討了小學語文教學創新策略，以期為小學語文教學工作者提供一些有價值的理論參考與借鑒。

【關鍵詞】小學語文；教學；創新

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學創新非常重視培養創新人才，而想要培養更多的創新人才，便必須進行教育模式的創新，這便要求教師根據課程安排來做好創新教育工作，創新性教師能夠不斷創新教學理念，突破遺忘的教育觀念，培養更多的創新型人才。

一、小學語文創新教育

進行創新教育的目的是為了切實提高學生的創新意識、創新精神以及創新能力，培養出更多的創新人才。教師進行創造力培養的時候，必須有意識地引導學生的創造力，提高學生對新事物的認知，讓其對新事物的想象空間更加的豐富，這樣才能夠將學生培養成創造能力出色的高素質人才。語文教育中培養學生的創新能力和進行語文基礎學習之間有直接的聯系，所以，在進行小學語文教學的時候，必須重視學生創新能力提高，切實做好創新教育。

二、小學語文教學問題

在進行小學語文教學的時候，發現還存在下面幾項主要問題，這些問題的存在給小學語文教學創新造成了很大的影響。

（一）教育觀念陳舊

在小學語文教學創新的過程中，教育觀念陳舊是一個非常重要的問題，若是目標不正確，那么教學方向也會是錯誤的，無法切實做好小學語文教學，提高教學效率。隨著新課改的進行，小學語文教學也提出了新的目標，教學理念也進行了更新。但是在實際教學的過程中，很多學校并沒有真正地落實新的教育理念，教學時還是采取落后的理念，僅僅重視理論的教學，要求學生一味地記憶和背誦，這樣的教學方式追求的往往是成績，并沒有根據學生的實際特點來因材施教，這對學生的成長是非常不利的，學生只能被動地學習，抑制了其創造力的發揮[1]。

（二）教學模式陳舊

在進行小學語文教學時，很多學校并沒有進行教學模式的更新，往往是教師一個人在講臺前上課，學生只能夠作為聽眾被動的聽課，課堂教學氛圍非常沉悶，無論是學生還是教師都會感受到壓抑。學生思考問題也只能跟著教師的思路，若是無法跟上教師的思路，學習便會比較困難。教學理念的落后也導致了教學時無法做到將學生放在主體的位置，指導學生學習方法也不夠正確，導致了學生的創造力被扼殺。比如在進行詩詞教學時，教師往往指導學生的朗誦和背誦，然后再將詩詞的含義講解給學生聽。再如，在進行字詞教學的時候，教師往往會要求學生死記硬背，沒有真正地和課文以及用法結合在一起，這樣不但會降低學生的學習效率，還會僵化學生的頭腦，影響學生創造力的發揮，給學生將來的發展進步造成影響。

（三）教學方法和策略陳舊

想要做好教學創新，必須對教學方法進行創新，若是制定的教學方法和教學策略不夠科學，那么學生很難在學習的過程中創新。教師在創新教學方法時必須根據內容進行創新，而不是僅僅重視形式方面的改變[2]。若是上課時一味地根據課件進行，那么教學創新也僅僅是一個形式。小學生的年齡比較小，其生理和心理都不成熟，需要教師耐心地對其進行培養和引導，這樣才能夠讓其更加健康地成長，提高其創新能力。

此外，在創新的時候，還應該根據課堂教學及時進行應變，因勢利導，提高自己的教學效率，切實做好小學語文教學創新。

三、小學語文教學創新策略

對小學語文教學進行創新，能夠幫助學生更好地成長，不斷提高學生自身的語文素養，掌握科學的語文學習方法，養成好的習慣，更好地學習。在小學語文教學中，創新是非常重要的部分，無論是學校還是教師都必須認識到其重要性。

（一）把握正確的方向進行語文教學創新

在進行小學語文教學創新時，教師必須將堅持基礎課程不變，以基礎課程為基礎來進行創新，切實提高學生語文方面的素養，確保學生能夠掌握正確的學習方法[3]。語文教學時，教師應該通過優秀的知識教學，讓學生能夠更加健康地發展，不斷提高學生思想方面的修養，讓學生認識到社會價值實現的重要性，培養其道德素養，并以此為方向不斷努力，明確教學的目標，這樣培養出來的學生才可能真正的優秀。

（二）需要提高創新意識，敢于進行創新

教師在進行小學語文創新的過程中，需要根據實際教學內容來給學生提供空間來讓學生進行創新，確保學生在能夠理解課堂教學內容的同時，能夠具有自己的思維，能夠有自己的看法，這樣學生的思路才可能拓寬，學生的學習熱情和學習積極性才可能被激發出來[4]。

四、結語

小學生年齡比較小，學校和教師都應該給小學生更多的關心，相信小學生本身的創造能力，并有意識地對學生進行引導，將其創新意識激發出來，這樣學生才會更加敢于實踐，學生的創新意識才可能真正提高。在進行小學語文教學的時候，只有教學方法正確，教學方向明確，學生的實踐能力和創新能力能夠提高，教師才可能真正做好小學語文教學，學生的潛力才能夠真正地被激發出來。

參考文獻

[1]陳莉.淺談小學語文教學方法創新[J].大眾文藝，2011（01）.

[2]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2011（5）.

[3]臧遠雙.小學語文教學創新的實踐思考[J].中國校外教育，2016（8）.

[4]陳映潔.對小學語文教學創新實踐的幾點思考[J].教育教學論壇，2014（33）.

（編輯：陳岑）