淺談如何提高關注學生的能力

【摘要】本文兩個方面進行闡述：一是從關注學生的具體要求入手，總結關注學生的具體內(nèi)容；二是從教學入手，梳理如何提升關注學生的能力。

【關鍵詞】學生；成長；關注能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、教師關注學生的具體要求

（一）關注每一個“人”

在教育面前，人人平等；在教師面前，人人重要。中小學生正處在心理的高速發(fā)展期，其思維認識、道德情感、意志品質(zhì)尚處于不穩(wěn)定狀態(tài)，正是需要教師細心呵護并引導走向成熟的階段。關注就是尊重、關心與牽掛。每個學生之間都存在著差異。把全班的每一名學生都作為自己關注的對象，尤其是關注學生中的“弱勢群體”。不但在知識上，而且在各方面都要從學生的發(fā)展出發(fā)，真正樹立為學生終生發(fā)展服務的意識，關注本身就是最好的教育。

（二）關注學生的“成長”

古人云：“人非圣賢， 孰能無過”，意思就是說犯錯誤人人在所難免?？梢哉f，犯錯誤是人生經(jīng)歷中不可缺少的組成部分。這里要特別強調(diào)犯錯的學生。中小學生正處在身心迅速發(fā)展時期，亟待積累生活經(jīng)驗，犯錯誤更是在所難免，所以教師要善意對待犯錯誤的學生。對于犯錯誤的學生，老師要給予更多的人文關懷，沒有愛就沒有教育。教育即喚醒，我們要用心走進問題學生。

（三）關注學生的“情感體驗”

我們要用怎么的愛才能喚醒孩子，讓學生成為真正的自己？筆者結合自己的實踐，關注學生的情感體驗尤為重要。關注對教育內(nèi)容的情感體驗就是關注教學過程。如今學生身邊的分數(shù)、升學壓力，如果不關注學生的情感體驗，那么學習和成長將成為一種沒有歡樂的苦役。在教學過程中，教學過程應該成為學生一種積極、愉悅的情感體驗。學生在課堂上是愉悅歡欣的還是冷漠呆滯的，學生對學習的態(tài)度是主動積極的還是被動消極的，學生對學習是充滿信心還是信心不足，這一切應該是教師所關注的。充分調(diào)動學生情感體驗，從而使學生積極主動、興高采烈、信心十足地投入學習中去。

（四）關注學生的“人格養(yǎng)成”

“教學永遠具有教育性”。課堂不僅是知識傳遞的樂土，更是人性養(yǎng)育的殿堂。這是教學活動的基本規(guī)律。人格教育對每一個教育工作者都很重要，人格關乎孩子的未來。教師不僅要充分挖掘教學中的各種人格因素，還要積極關注、引導學生在教學活動中的人格發(fā)展，從而使教學過程稱為塑造學生高尚、完美人格的過程。這樣，教學就能將學科知識增長同人格的健全發(fā)展和諧地統(tǒng)一起來。這必將為學生成為有發(fā)展的社會人奠定堅實的基礎。教育的最終目的是道德的教育。

二、在教學中對學生的關注

教學中，要盡可能體現(xiàn)對學生的關注。簡單地說應體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）尊重個性差異，體現(xiàn)分層式教學

蘇霍姆林斯基說：“每一名學生都是具體的?！蓖粋€班級中的學生在學習習慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。在教學活動中，要尊重學生的個性化，充分考慮到學生已有的生活經(jīng)驗和個性差異。每一名學生都有自己的獨特的生活經(jīng)驗、生命體驗、情感世界與精神世界，教師應充分尊重學生自己的選擇，允許并鼓勵他們個性化的理解作品，表達思想和情感，引導他們發(fā)現(xiàn)問題，并支持、鼓勵他們探究學習，關注不同層次學生的發(fā)展。

傳統(tǒng)教育所實施的“一刀切”的教學要求，“齊步走”的教學模式，“大統(tǒng)一”的教學進度和“統(tǒng)一標準”的教學評價卻無視學生個性差異和對教學的不同需要，使得“吃不了”“吃不飽”“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見，新的課程標準最核心的理念是以人為本，這就要求教學教師要關注不同層次學生的發(fā)展，關注學生的明天。

（二）走近“學困生”

人有五指，長短不一。對待學困生，喚起他們對學習的熱情，讓他們的生活充滿笑容，快樂成長是我們教師職業(yè)生涯中的重要命題。美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師。”親其師，才能信其道，變師生關系為朋友關系，與學生交朋友。實踐證明，好的教育，就是用愛的溝通和包容溫暖學生、擴展學生的生存空間，讓學生的學習不再變成苦差役。這就要求教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一名學生都感到自己是被重視的、被關注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學習的活動中來。一個孩子值得被尊重，是因為人的價值來源于生命本身。所以，教師要教會孩子如何成為真正的自己。

教育即喚醒，教育也是一種特殊的服務，是一種精神性的服務，平等是師生之間最重要的命題。隨著“以人為本”的教育理念的深入，教育比以往民主多了。關注學生，平等對待每一個學生，為每個學生提供優(yōu)質(zhì)的服務是當前教育工作者的核心任務。提高關注學生的能力，特別對于一名新教師而言更有舉足輕重的作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）