淺談如何在信息化背景下提升初中語文教師信息修養(yǎng)

【摘要】在21世紀(jì)，幾乎沒有一項(xiàng)工作是可以離開信息科技而單獨(dú)運(yùn)作的，作為教書育人的教師工作當(dāng)然更不能例外。作為一名初中語文教師，筆者認(rèn)為要想在當(dāng)前的時(shí)代背景下當(dāng)好一名稱職的老師，必須從強(qiáng)化和提升自身信息修養(yǎng)開始。因此，筆者從信息化背景的角度出發(fā)，力求尋找出提升初中語文教師信息修養(yǎng)的一些出路和策略。

【關(guān)鍵詞】信息化背景；初中語文教師；信息修養(yǎng)；對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

上世紀(jì)初，計(jì)算機(jī)教育的引入，定義為電腦輔助教學(xué)。自那時(shí)以來，與多媒體技術(shù)的日益普及，特別是互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校提供了一個(gè)更廣泛的角度來看，更多的足智多謀，產(chǎn)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種形式。教育，特別是基礎(chǔ)教育作為民族復(fù)興的基石和開發(fā)項(xiàng)目，政府高度重視信息技術(shù)的加速。使用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，已成為基本共識的主要趨勢在當(dāng)今世界教育改革和國際教育部門。信息技術(shù)改變了教育的組織形式和方法，使獲取信息渠道多元化，知識和課堂老師的學(xué)生不再僅僅依靠教科書解釋。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以便學(xué)生能獨(dú)立得到很多信息從外面的課本，教師，其中的一些教學(xué)和研究的最新進(jìn)展。我們可以說，教師的權(quán)威地位的知識一直是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)的角色教育和教育之間的地位不再是固定的。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為：信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教師信息素養(yǎng)的提升具有普遍意義，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行提升：

一、學(xué)校方面要為語文教師提供強(qiáng)有力的信息培養(yǎng)后盾

首先， 建立校園網(wǎng)，為教師提供資源平臺。在現(xiàn)代教育中，無論是思想教育，教育內(nèi)容，教育工具，或教師的角色在不斷變化。內(nèi)容不再局限于現(xiàn)有的教材，教學(xué)模式已經(jīng)改變了從一個(gè)簡單的轉(zhuǎn)移的知識來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識，他們必須依靠意味著實(shí)現(xiàn)高等教育。這就要求教師必須有一個(gè)高的信息，新事物有敏銳的反應(yīng)能力。信息環(huán)境在人類意識和意識的形成具有重要的影響，因此，建立一個(gè)好的學(xué)校信息環(huán)境是提高教師基本信息意識。其次，為教師提供信息培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。信息應(yīng)用程序級別教師平時(shí)教學(xué)實(shí)踐分不開的，教師的信息意識和信息活動(dòng)在確定力和高敏感，為了更好地進(jìn)行教育教學(xué)。提高教師培訓(xùn)的一個(gè)重要方法是應(yīng)用程序級別的信息，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，給初中語文教師成長的展示機(jī)會(huì)。要求每學(xué)期公共類的一個(gè)重要方式，目前披露本身不可否認(rèn)的類的限制因素，但課程是開放的探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)組織的一種形式，也是教師自我完善。作為一種重要的教學(xué)和研究活動(dòng)，公開課的存在是合理的和必要的。

二、初中語文教師要不斷加強(qiáng)自我信息修養(yǎng)

辯證唯物主義認(rèn)為，事情變化和發(fā)展是內(nèi)部和外部的相互作用的結(jié)果，根據(jù)內(nèi)部發(fā)展變化，外部變化和發(fā)展條件，外部通過內(nèi)部工作。教師，尤其是英語教師，而不是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要成為一個(gè)高素質(zhì)的老師，他的心沒有追求的關(guān)鍵職業(yè)發(fā)展。一方面，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)。教師教育是學(xué)習(xí)那些自己的首先應(yīng)該是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的模型。思想教育是教學(xué)行為的前兆，學(xué)習(xí)新概念的課程，在教學(xué)的過程中繼續(xù)滲透新課程理念，提高教學(xué)有效性是第一條件。所以青年教師應(yīng)該有閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀：第一個(gè)經(jīng)典教育理論，其次是教育出版社。通過現(xiàn)代教學(xué)基本理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，拓寬學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)跨學(xué)科研究能力。另一方面，不斷自我反省。反思是校本的基礎(chǔ)和前提的研究所，該研究所只到校本教師自我意識和個(gè)人自愿的行為，真正實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。教學(xué)前反思，使教學(xué)成為一個(gè)有意識的實(shí)踐，有效提高教師教學(xué)能力的預(yù)測和分析，反映在教學(xué)、教學(xué)高質(zhì)量和高效的方式，有助于提高教師的控制和響應(yīng)能力；反思教學(xué)后，使理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并幫助提高教學(xué)能力總結(jié)和評估教師的能力。

三、全面推行初中語文信息化教學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是使用投影儀把黑板，畫畫，用錄音機(jī)風(fēng)扇閱讀、音樂、錄像機(jī)、販賣電影、電視動(dòng)畫。不僅參與視聽設(shè)備和更難于掌握，所以教師在語言教學(xué)中使用視聽手段令人生畏的，不想使用，和各種設(shè)備在轉(zhuǎn)換的過程中花費(fèi)了大量的寶貴的課堂時(shí)間，使學(xué)生的注意力被分散不利學(xué)生出勤率。信息技術(shù)教學(xué)的漢語教學(xué)帶來新的活力，一個(gè)偉大的影響中國傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)方法導(dǎo)致了大的變化，所以，語言教學(xué)走向一個(gè)新時(shí)代。它將來自幻燈片，磁帶，磁帶各種文字，聲音，圖像，動(dòng)畫和其他信息有機(jī)地結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)儀器課堂教學(xué)視聽。一是使用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)，如使用PPT課件糾正發(fā)音、正確使用PPT課件寫作等等。二是使用信息技術(shù)來優(yōu)化閱讀教學(xué)，并加強(qiáng)意識，激發(fā)興趣，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛力，在有限的時(shí)間內(nèi)，更全面信息的感知，提高教學(xué)的效率，學(xué)習(xí)內(nèi)部活化。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵和困難，使用多媒體課件的形狀、顏色、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢通過一個(gè)生動(dòng)的課件吸引學(xué)生的注意力，從而有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和困難。三是利用信息技術(shù)優(yōu)化組合教學(xué)。可用的IT環(huán)境提供了美麗的圖片，新奇、有趣的活動(dòng)，視聽整合，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用信息，通過人機(jī)交互和信息的增加，使學(xué)生能夠找到其他學(xué)生寫寫優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)，擦亮他們的寫作，所以互相學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]譚宏菊.基礎(chǔ)教育信息化課程資源及共享平臺建設(shè)初探——以榮縣初中語文微課資源及共享平臺為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（5）.

[2]鄭曦.新課改下的初中語文信息化教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）.

（編輯：龍賢東）