基于“目標(biāo)教學(xué)”背景下“163”課堂教學(xué)模式探索

【摘要】課堂教學(xué)效果如何，往往取決于課堂教學(xué)目標(biāo)是否明確。縱觀名師名校之所以成功，重要原因之一便是他們探索出了目標(biāo)明確的課堂教學(xué)模式。本文基于“目標(biāo)教學(xué)”背景下對(duì)“163”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】“目標(biāo)教學(xué)”；“163”課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目標(biāo)教學(xué)課堂教學(xué)模式主要是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解。采用模塊式教學(xué)，形成階段性的教學(xué)目標(biāo)，通過分步學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度的梯度，逐步完成課時(shí)整體教學(xué)目標(biāo)。它是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而又穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于指導(dǎo)我們的教學(xué)具有一定的實(shí)踐意義。課堂教學(xué)效果如何，往往取決于課堂教學(xué)目標(biāo)是否明確。縱觀名師名校之所以成功，重要原因之一便是他們探索出了目標(biāo)明確的課堂教學(xué)模式。

一、國內(nèi)著名的課堂教學(xué)模式—魏書生“六步課堂教學(xué)法”

1.定向，老師明確新課學(xué)習(xí)訓(xùn)練和重點(diǎn)、難點(diǎn)目標(biāo)，并且把重、難點(diǎn)告訴學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，心中有所準(zhǔn)備。2.自學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師制定的自學(xué)目標(biāo)，自學(xué)課本，學(xué)生自動(dòng)探求答案，教師予以個(gè)別指導(dǎo)。3.討論，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，自己記下來，前后左右四人小組討論。4.答疑，經(jīng)討論后小組解決不了的問題，提出來全班討論，優(yōu)秀生、教師答疑釋惑。5.自測(cè)，自測(cè)自練，限定時(shí)間書面答題，全班同學(xué)進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，三四分鐘做完，自評(píng)自改。6.自結(jié)，坐在自己座位上七嘴八舌大聲說，學(xué)生回憶總結(jié)這節(jié)課，完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)如何，知識(shí)能力掌握情況如何。

二、我們要有自己的教學(xué)模式—“163”課堂教學(xué)模式

以上課堂教學(xué)模式是具有明確目標(biāo)意識(shí)的課堂教學(xué)模式，我們要在吸收它優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行改良，創(chuàng)建適合我們柳北區(qū)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：10%的知識(shí)—自學(xué)能會(huì)，60%的知識(shí)—合作學(xué)會(huì)，30%的知識(shí)—老師教會(huì)。

2.學(xué)生組成方面：10%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，60%學(xué)生—中檔學(xué)生，30%學(xué)生—后進(jìn)學(xué)生。

3.時(shí)間分配及內(nèi)容安排：10%（約4分鐘）—教師導(dǎo)入、示標(biāo)。60%（約24分鐘）—學(xué)生自學(xué)、提問。30%（約12分鐘）—學(xué)生訓(xùn)練、反饋

4.基本程序。

“1”導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)（4分鐘）。導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)要明確具體、層次清楚、簡(jiǎn)單扼要，不要太長(zhǎng)太大太空。教學(xué)目標(biāo)可通過交互式白板或小黑板出示給學(xué)生。讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，師生在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，是“教”與“學(xué)”雙邊活動(dòng)的核心。在這個(gè)首要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向功能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常必要的。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，和諧師生關(guān)系，與學(xué)生共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過語言導(dǎo)趣、設(shè)疑引趣、實(shí)驗(yàn)激趣等多種方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，激活學(xué)生的好奇心和未知欲，為自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

“6”自學(xué)交流、解疑釋惑（24分鐘）。這是“163”模式的中心環(huán)節(jié)。是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和態(tài)度的過程。可以細(xì)化為三步：（1）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可依據(jù)電子白板上導(dǎo)學(xué)案或師生手頭的教輔用書，可因?qū)W習(xí)內(nèi)容或其他因素作用的不同而呈現(xiàn)為多種方式，如，思考、探究、實(shí)驗(yàn)、講座、做習(xí)題、實(shí)踐感悟等。自學(xué)中，學(xué)生能自己解決的一定要由學(xué)生自己解決，能自己歸納的問題一定要由學(xué)生自己歸納；解決不了的問題做出標(biāo)記，教師應(yīng)做好自學(xué)輔導(dǎo)，重點(diǎn)梳理學(xué)生自學(xué)過程中存在的共性問題。（2）交流展示。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示。這是學(xué)生思維最活躍、課堂教學(xué)最精彩的環(huán)節(jié)。通常先進(jìn)行組內(nèi)交流，主要是讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)成果，但重點(diǎn)是呈現(xiàn)各自未解決的問題，共同進(jìn)行探討。這一階段應(yīng)分組討論后進(jìn)行組際間的交流，整合學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)關(guān)注存在于學(xué)生自學(xué)過程中的共性問題通過交流展示是否得到了解決。（3）解疑釋惑。教師在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行。講解應(yīng)根據(jù)需要，可詳講也可略講，甚至不講。講解時(shí)要抓住關(guān)鍵問題，運(yùn)用典型范例講清實(shí)質(zhì)；定理、定義要講清來源，并說明性質(zhì)和應(yīng)用范圍；對(duì)同類問題要注意典型引路，不要面面俱到。講解也不是和盤托出，應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流展示情況設(shè)問啟發(fā)，或者組織學(xué)生討論，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己進(jìn)一步思考、探索，在自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)學(xué)會(huì)思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。

“3”當(dāng)堂訓(xùn)練（12分鐘）。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，精心在“班班通”海量題庫中設(shè)計(jì)、選擇有梯度、有趣味的變式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知在練習(xí)中加深，興趣在練習(xí)中增進(jìn)，情感在練習(xí)中陶冶，習(xí)慣在練習(xí)中養(yǎng)成，目標(biāo)在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)。一要精心選擇習(xí)題。要出練習(xí)有價(jià)值、高質(zhì)量的題；二要注意面向全體、因材施教。不同層次的學(xué)生各得其所，都能產(chǎn)生成就感；三要強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂完成。當(dāng)堂完成，解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時(shí)自覺性差，隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問題。

5.注意問題。

（1）教師要因?qū)W而教。教師的“教”要有針對(duì)性，而且“教”要準(zhǔn)確、適時(shí)，以確保學(xué)生學(xué)得高效。因此，教師除了具備淵博的知識(shí)、敏捷的思維、獨(dú)到的見解和高超的應(yīng)變能力外，更重要的是在課前要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱或?qū)W(xué)案、講學(xué)稿，設(shè)計(jì)好如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在精講過程中，要結(jié)合學(xué)情，恰當(dāng)準(zhǔn)確地答疑指導(dǎo)或拓展思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法；要鼓勵(lì)學(xué)生多想、多議、多練，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難；要保持開放的心態(tài)，對(duì)于課堂上生成的問題及時(shí)進(jìn)行篩選處理，提高課堂教學(xué)資源的利用率。

（2）學(xué)生要順教而學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的“學(xué)”的形式是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流展示、練習(xí)拓展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要根據(jù)教師制定的目標(biāo)進(jìn)行，具有針對(duì)性。交流展示需要根據(jù)課堂規(guī)范進(jìn)行，對(duì)有爭(zhēng)議的問題，可以由其他同學(xué)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，做到“兵教兵”（學(xué)生教學(xué)生）；對(duì)突破不了的難點(diǎn)，教師先進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生再進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)。練習(xí)拓展時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，自主選擇教師設(shè)計(jì)的層次性練習(xí)，做到習(xí)有所獲、練有所得。

當(dāng)然，課堂教學(xué)不惟模式，但不能沒有模式，模式不是萬能的，沒有模式是萬萬不能的。模式就是套路，就是相對(duì)熟悉的路子，教學(xué)模式是一種方法，更是一種教學(xué)思想，在實(shí)際操作中，根據(jù)實(shí)際情況，要靈活運(yùn)用，上面所列舉的“271”“163”等教學(xué)模式為我們?cè)谀繕?biāo)教學(xué)課題研究與實(shí)踐過程中提供了一些范例，是拋磚引玉、僅供參考。

（編輯：龍賢東）