小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)“四結(jié)合”積累法淺談

【摘要】作為長(zhǎng)期扎根農(nóng)村的一名老教師來說，我深刻體會(huì)到農(nóng)村孩子的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)與城里孩子的差距。課堂上，大多數(shù)學(xué)生都說話出語(yǔ)結(jié)巴，且詞不達(dá)意。作文中，缺乏真情實(shí)感，辭不言情，筆是心非，失真失誠(chéng)；考試中，閱讀能力低下，失分最多。究其原因，一是生活環(huán)境單調(diào)枯燥所致，但最主要的是因?yàn)殚喿x量少，語(yǔ)文知識(shí)積累少造成的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教育方法；四結(jié)合積累法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中，先后提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”、學(xué)生要“有較豐富的積累”。美國(guó)著名課程專家希爾斯教授認(rèn)為，學(xué)生們從學(xué)校獲得的東西是人們具有的共同的“背景信息”。這些“背景信息”幫助人們擁有普遍的經(jīng)驗(yàn)，是賦予生活以意義的人類存在不可或缺的條件。學(xué)生在語(yǔ)文教育中要獲得的最基本的東西是什么？首先當(dāng)然應(yīng)該是語(yǔ)文積累，是對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累。這些積累是一個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的，不具備就談不上有發(fā)展機(jī)會(huì)。

由此可見，積累的重要性不言而喻。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累對(duì)于他們的后期學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響意義，需要教師特別重視。那么怎樣才能科學(xué)的、有效的積累，達(dá)到如古詩(shī)所言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任看張”的境界，是我們每個(gè)當(dāng)老師、當(dāng)家長(zhǎng)最關(guān)注的問題。經(jīng)過差不多一年時(shí)間的探究、實(shí)踐，我校確定了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校四結(jié)合的積累方法，收到了較好的效果。

一、學(xué)生自主積累

為了科學(xué)積累，真正實(shí)現(xiàn)積累目的，我們要求中高年級(jí)每個(gè)學(xué)生都要有自己的積累本，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，讓其明白哪些知識(shí)需要積累，常用的積累方法有哪些，及如何分類積累。

（一）小學(xué)階段需要積累的語(yǔ)文知識(shí)

（1）詞語(yǔ)積累。包括詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

（2）古詩(shī)詞積累。

（3）常用語(yǔ)積累。如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，格言、對(duì)聯(lián)、廣告語(yǔ)，及名人名言。

（4）語(yǔ)文常識(shí)積累。主要積累文學(xué)常識(shí)。

（5）作文素材積累。主要積累精美語(yǔ)段和生活素材。

（二）常用的積累方法

（1）讀背法。要求每位學(xué)生每日背一句（或每周背誦一首詩(shī)），可以是格言、歇后語(yǔ)、警句、名人名言等，也可以是優(yōu)美的課內(nèi)外語(yǔ)句、詩(shī)句。

（2）摘記法。要求每個(gè)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)中、課外閱讀中、生活中遇到的好的詞語(yǔ)、優(yōu)美句子、精美語(yǔ)段等隨時(shí)分類記錄在自己的積累本上。

二、教師幫助積累

有人說“一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成只需要三天”。為了培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，考慮到學(xué)生都有惰性，積累過程中不能缺失教師的指導(dǎo)。所以，我校決定教師從以下三方面幫助學(xué)生。

（一）每周定量積累

為了實(shí)現(xiàn)有效積累，我校所有語(yǔ)文老師，每周都會(huì)填寫一張本周的“課外知識(shí)拓展學(xué)習(xí)記錄表”，既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、又要有學(xué)習(xí)時(shí)間，并要求其在每天的早操后或者課前三分鐘組織學(xué)生學(xué)習(xí)。主要以集體讀背的方法進(jìn)行，等到本周周五學(xué)習(xí)完畢，會(huì)統(tǒng)一交回教務(wù)處。

（二）課堂上指導(dǎo)積累

大家都知道，語(yǔ)文課堂和文本學(xué)習(xí)是積累的主要陣地。為此，我校要求所有中高年級(jí)的語(yǔ)文教師，可根據(jù)文本內(nèi)容，在課堂中要盡可能體現(xiàn)“積累三步走”。即課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入有積累，課中學(xué)習(xí)有積累，課后拓展有積累。

（三）國(guó)學(xué)經(jīng)典積累

學(xué)校每學(xué)期指認(rèn)一名專任教師，負(fù)責(zé)組織學(xué)生在每天的兩飯站隊(duì)時(shí)間進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀，基本上是每周幾句，背會(huì)為止。為了學(xué)生加深記憶，在誦讀經(jīng)典的時(shí)候，學(xué)校的電子屏幕會(huì)打出當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)要求各語(yǔ)文教師給學(xué)生講解本周所學(xué)內(nèi)容的意思。

三、家長(zhǎng)鞏固積累

積累是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，甚至貫穿人的一生。為保證積累的有效性，開學(xué)初，各班開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就要求各位家長(zhǎng)：學(xué)生周末回去后，各位家長(zhǎng)要對(duì)照孩子自己的積累本，一一考查其對(duì)本周所積累知識(shí)的掌握情況，并將其考查情況及時(shí)反饋給科任老師。如果掌握情況不好，要求家長(zhǎng)督促孩子利用周末時(shí)間及時(shí)補(bǔ)救，使其盡快掌握。

四、學(xué)校檢測(cè)積累

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

作為主要評(píng)價(jià)方式的考試，既可以為學(xué)生提供短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)步的信息，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)和興趣；考試還可以引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)努力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)文能力及有關(guān)素養(yǎng)的養(yǎng)成；考試還可以給學(xué)生提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)可，幫助學(xué)生制定最佳的學(xué)習(xí)決策或?qū)W習(xí)計(jì)劃等。所以，我校每學(xué)期都組織中高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)其一學(xué)期所積累的知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，以激發(fā)學(xué)生積累的動(dòng)力和興趣

“四結(jié)合”積累法中，學(xué)生自主積累是根本，教師幫助積累是重點(diǎn)，家長(zhǎng)幫助鞏固積累是關(guān)鍵，學(xué)校檢測(cè)積累是動(dòng)力。通過“四結(jié)合”積累法的實(shí)踐，我們的學(xué)生掌握了大量語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成了積累的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力等語(yǔ)文素養(yǎng)均得到了不同程度的提高。

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（編輯：龍賢東）