初中生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！敝R經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要創(chuàng)新教育。因而素質(zhì)教育十分重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而寫作教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有不可忽視的獨(dú)特作用。現(xiàn)在的初中生作文現(xiàn)狀要么無話可說，要么胡編亂造，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出具有真情實(shí)感的華章。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在初中生作文這方面，中考作文明確要求主題突出，立意新穎。所謂“新穎”，不是人云亦云，不是淺嘗輒止，也絕非異想天開的胡編亂造，而是要體現(xiàn)一種創(chuàng)新精神，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

一、借鑒模仿是作文創(chuàng)新的必由之路

葉圣陶先生說過“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！弊魑氖且环N技能，這種技能的形成有他自身的規(guī)律。人類的技能無一不是從模仿開始的。由模仿到感悟，由感悟再到自我創(chuàng)造，技能便由初級階段向高級階段發(fā)展。學(xué)生是非常需要通過模仿來打好文字基礎(chǔ)的。教者引導(dǎo)學(xué)生從課文中找規(guī)律，歸納總結(jié)方法，學(xué)生自己從課文中找出的規(guī)則具體實(shí)在，印象深刻，可以運(yùn)用于寫作。教者在作文教學(xué)中，由范文引路，通過學(xué)生對范文的欣賞，目的是汲取范文在構(gòu)思、立意、遣詞造句上的長處，要求寫作上能求神似而不是形似。

二、閱讀積累是作文創(chuàng)新的不竭源泉

書，是學(xué)生獲得知識的重要源泉，也是寫作內(nèi)容創(chuàng)新的重要源泉。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”不言而喻，進(jìn)行創(chuàng)新作文，就必須讓學(xué)生廣泛閱讀包括文學(xué)作品、報紙雜志在內(nèi)的多種讀物。中學(xué)生可塑性大，偉人的感染力、教育力，他們對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的。學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍，開闊了視野，陶冶了情操，潛移默化中如沐春風(fēng)。一旦形成習(xí)慣，學(xué)生將會終身受益。

在學(xué)生的閱讀中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。鼓勵學(xué)生對讀過的讀物寫讀后感，做出讀書卡片，布置學(xué)生每天摘抄好詞好句好段交流閱讀體會。要引導(dǎo)學(xué)生讀出個性，讀出收獲，讀出思考，讀出新意;要注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀同類題材、同一作家的作品，同一時代的作家作品，在比較閱讀中體會表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，語言特色等的不同，以閱讀的方式，讓名家大家引領(lǐng)學(xué)生寫出有創(chuàng)新精神的作品。沒有閱讀積累，作文創(chuàng)新只能是癡人說夢。

三、張揚(yáng)個性是作文創(chuàng)新的孿生兄弟

個性與創(chuàng)新是一對密不可分的孿生兄弟，沒有個性就沒有創(chuàng)新。每位學(xué)生個性的張揚(yáng)，必然使學(xué)生認(rèn)識到自身的價值，從而激發(fā)寫作的興趣，誘發(fā)出潛在的創(chuàng)造力，展示鮮活的“這一個”。因而，我們要給學(xué)生創(chuàng)作以相當(dāng)自由的空間，允許學(xué)生寫出風(fēng)格各異的文章。對學(xué)生作文中的個性表現(xiàn)，無論以何種形式存在，教師均應(yīng)尊重，并進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生既有話可說，又有話會說。為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用自己敏感的神經(jīng)體味生活的深刻內(nèi)涵，寫出寓意深刻的好文章來。這樣，讀者的心靈才能得到震撼！ "要使學(xué)生得以自由創(chuàng)作，首先必須明確，寫作題材是相當(dāng)寬泛的。春夏秋冬，走過四季都是詩;天地之間，人生百味皆成文?？陀^世界的萬物人生的酸甜苦辣，都可以入文。其次，教師在命題上力求話題寬泛，使學(xué)生的思維力爭受到較少的限制。另外，在作文形式上，還要力求多樣，讓寫作中呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面。

四、賞識教育是作文創(chuàng)新的內(nèi)在潛力

創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)評價要有賞識性，要著眼于學(xué)生的成長和發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予更多的肯定和鼓勵。更多地看到他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種善意和諧的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生熱情向上的信心，從內(nèi)心產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。教師在批改作文過程中，要多批少改，不要動不動就用手術(shù)刀去解剖，少扣一些無實(shí)際意義的諸如“中心不明確，立意不新穎”的大帽子，多肯定其個性，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予中肯的鼓勵的評價。如果文章立意不新穎，你可以肯定他選材較新鮮;如果她選材不新鮮，你可以肯定她構(gòu)思有特色;要是你認(rèn)為她構(gòu)思沒有特色，你可以夸她語言很準(zhǔn)確、生動，審題仔細(xì)認(rèn)真。總之，只要你帶著審美的眼光，總有你贊美的地方，你也應(yīng)該找到贊美她的地方。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，還可以請作文寫得好的同學(xué)交流成功經(jīng)驗(yàn)，也可以把佳作登載黑板報，編印一本班級作文集，讓每個學(xué)生都有作文入選，即使是文中的一兩句寫得好的句子，都來品嘗一下“發(fā)表”的喜悅;也不妨精心指導(dǎo)修改后推薦到有關(guān)報紙雜志發(fā)表;舉辦一次作文競賽，頒發(fā)一些小的紀(jì)念品，舉辦一次作文展.學(xué)生的付出一旦得到認(rèn)可，他的寫作激情就得到激發(fā)，變“要我寫”為“我要寫”，使寫作真正成為樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，自然會寫出好的作文。

實(shí)踐證明，作文評語中的一句鼓勵甚至可以讓一些失意的學(xué)生看到生活的希望。這樣，作文教學(xué)就成了師生交流感情的過程，是學(xué)生激情的發(fā)祥地，是學(xué)生才華的演練場。我們就可以在愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力。

一個民族、一個國家不能創(chuàng)新，就難以屹立于世界民族之林，教育擔(dān)負(fù)著民族興亡的重任，作為教育者之中的語文教師更是責(zé)無旁貸，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]佟秀榮.初中生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（82）.

[2]徐亞君.中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].讀與寫，2013（7）.

[3]席艷紅.中學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].讀寫算，2014（50）.

（編輯：龍賢東）