初中語文寫作教學中寫作要素分析

【摘要】寫作教學在初中語文教學中占據著重要的地位，初中階段的語文教學中，寫作教學上升到了新的層次，需要學生在寫作方面更多的補充進自己的思想，是初中生思維發散表現的一個重要途徑。本文將從初中寫作教學的角度入手，分析初中語文寫作教學中，學生寫作的要素內容，對于打好寫作基礎，提升學生寫作水平方面的教學，提出教學建議。

【關鍵詞】初中;語文;寫作要素

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中階段的語文寫作教學，是對學生寫作能力培養的關鍵階段。初中階段的學生正處在身心發育成長的關鍵時期，這個階段的學生思維活躍，學習能力強，在語文教學中，對于他們寫作能力培養的可塑性非常強，因此，如何更好地實現對這個階段學生寫作能力的培養和教學是，初中階段教學工作開展的重要內容。寫作要素的分析是做好對學生寫作能力培養的一個重要途徑，從寫作要素的角度來對學生的寫作能力進行提升，是每一位初中語文教師都非常關注且深刻研究的部分。

一、素材的積累來源于生活點滴

在寫作教學中，很多學生寫作遇到的難題都是寫作素材的來源問題，一些學生面對作文題目一籌莫展，雖然能夠對題目有所理解，但是苦于沒有素材而無法將自己的理解內容變成文字。事實上，初中階段的作文寫作題目并不難，學生對于作文題目要求和表現的主題的理解也都沒有難度，所以在這樣的情況下，學生寫作素材的積累就是最重要的一個問題。

教師在教學的過程中，要注重啟發學生多從生活中尋找素材，素材來源于生活，素材的積累同樣需要學生在生活中有一雙發現素材的眼睛。教師需要做的，就是引導學生發現生活中的素材，有了發現才能夠更好地做好對素材的整理。事實上，在學生的生活中素材內容很多，學生自身對于素材的敏感程度比較低，這就需要教師來對學生進行引導，才能夠讓學生對于素材有所發現。因此，在未來的初中學生寫作教學中，教師要更加注重對學生的引導，幫助學生發現和了解生活中的素材。同時，現代學生的生活環境比較豐富，他們在生活中學到的知識和獲得信息的機會更多，教師可以針對學生這種生活環境和學習環境的情況，讓學生在學習的過程中不斷拓展自己的知識儲備，對于自己在生活中獲得的信息進行整合素材積累。特別是，很多學生在課余時間喜歡和手機相伴，通過手機獲取信息的途徑越來越多元化，教師不必苛求學生一定要遠離手機，而是可以引導學生多關注手機上的信息，讓學生在獲得的信息中積累素材，為自己寫作所用。

二、鼓勵學生多從社會熱點事件中積累素材

初中寫作教學很多時候需要學生聯系社會熱點事件，無論是話題作文還是議論文的寫作，都需要學生明確地標明自己的觀點，同時通過素材的舉例進行觀點的論證。當今社會的發展中，初中語文教學越來越多的關注生活和社會實際發展情況，把對學生的教學和社會發展實際相聯系，讓學生在學習的過程中不脫離社會，與時俱進的了解社會的發展情況，對于學生的學習和成長都是十分有益的。

所以，面對這種教學發展形勢，未來在初中階段的寫作教學中，作為教師要更加充分的幫助學生適應這種寫作教學的要求，對于這種寫作特點，就要有一定的素材積累，學生在面對一些話題作文的寫作和議論文的寫作過程中，對于社會熱點事件的積累和認識就成為一個重要的寫作條件。從這個角度來講，作為教師在寫作教學中要注重培養學生對于寫作素材知識的理解，在課堂的教學中，教師可以將一些社會熱點事件作為語文寫作的素材支持，一方面可以將這種熱點事件作為學生寫作的命題，讓學生對熱點事件進行分析，這樣能夠讓學生對于這種事件的認識更加深刻，拓展學生的認識能力。另一方面，也可以讓學生將這些熱點事件作為自己寫作的素材，從中挖掘事件中的人物精神，事件表現出來的一些特點等等。總而言之，通過這種對熱點事件的分析和解讀，不僅能夠拓寬學生的知識面，幫助學生積累更多的素材，更重要的是，提升了學生對于熱點事件的認識能力，在未來的寫作中，一方面這些熱點事件能夠作為寫作素材成為學生寫作方面知識學習的積累。另一方面，通過這種對素材理解的能力訓練，能夠培養學生對于熱點事件的理解能力，幫助學生更好地對熱點事件有更加全面的理解，從多角度提升學生對于知識的理解能力，從能力和積累的雙方面角度幫助學生實現了寫作能力的提升。

例如，剛剛過去的里約奧運會，中國女排一舉奪冠為世界所矚目，對于中國人來說，女排帶來的不僅僅是金牌，更是鼓舞全國人民的正能量，一時間，女排精神成為社會熱議的焦點，對于這類事件，教師在語文寫作教學中，就可以幫助學生分析女排奪冠中的素材，將女排奪冠作為一個重要的寫作素材來分析，幫助學生領會女排精神的同時，還能夠從女排奪冠的事件中總結出作文寫作的素材資料，對于學生的教育意義是非常大的。

三、結語

初中語文作文教學中，素材的積累關系著學生寫作能力的提升，關系著學生寫作興趣的把握以及整體寫作方向的發展，未來，在初中學生寫作教學中，教師要注重對學生素材積累能力的教育，同時在教學中要注重幫助學生多加入熱點社會新聞，提升學生對于社會熱點事件的關注度和理解能力，更好地促進他們寫作能力的提升。

參考文獻

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作者簡介：于雯玉，女，1974年生，江蘇金壇人，大學本科，中學語文高級教師，研究方向：初中語文閱讀與寫作。

（編輯：馬夢杰）