找準價值取向，為小學語文教學奠基

【摘要】語文課程蘊含著豐富的人生哲理，以及深厚的人文主義內涵，對于豐富學生的精神世界具有極其重要的指導與推動作用。在新課標的要求下，作為語文教師必須要對現行的教材有一個全面而深刻的認識，并且在授課的過程中，面對學生們提出的各種問題，也要加以重視和分析，從而確定學生們的價值取向。

【關鍵詞】小學語文;價值取向;立意

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文教學的立意選擇應該是多元化的，多角度的，我們語文教師只有把握語文教學的價值取向，才能讓小學語文實現大綱中既定的教學目標，使語文教學永遠行走在健康的軌道。

一、找準價值取向，在既定教學目的上創新

《小學語文課程標準》中指出：“小學語文教學的目的不僅要讓學生獲得語文知識，而且在學習過程中進行價值觀教育”。小學課本中編者選取了文質兼美的文章，具有豐富的人文內涵，更有思想價值的精華。這就是所謂的作者原本創作大于了作者原本的創作思想。在小學階段，學生們所接觸的作品，往往都是非常通俗易懂的，大多數文章都是以記敘文的形式來描述的。通過一個小故事來反映出一個深刻的道理。這就使得作者價值觀十分明朗地展現在了學生們的眼前。例如，像小學課文中那些膾炙人口的寓言故事：像《井底之蛙》講生活在井底看不到外面世界的青蛙的故事;《濫竽充數》沒有水平卻混在人堆里的南郭先生;以及一而再再而三地相信餓狼的東郭先生的故事都極大地吸引了學生們閱讀和學習語文的興趣。之后，教師在上完這些課文之后，可以帶領學生們發揮一下想象力，用作文的形式，續寫一下故事，例如：《井底之蛙》里面的青蛙在爬出了井口后，見識到了外面的世界，又會發生什么樣的故事呢？再比如說，在學習了龜兔賽跑的故事后，教師也可以要求學生們改寫一個第二次龜兔賽跑的故事……以此來鍛煉學生們的寫作能力。

二、立足學生發展，確立教學內容的價值取向

學生的個性發展是教育的永恒追求。在小學學習階段，教師最主要的任務就是培養學生們的語文學習素養，從而幫助他們建立正確的學習觀和價值觀。相比之下，小學階段，一共分為六個年級，也就是六個不同的階段，每個階段的學生表現都不盡相同。那么，對于同一篇課文，教師面對不同階段的學生，所授課的方式自然也不盡相同了，需要教師在課前準備充分，結合當前的教學目標，并結合當前學生們的階段狀況來進行授課備課。例如，在學習課文《誠實與信任》的時候，首先需要讓學生們明白誠實是很重要的，特別是在當代社會中，人與人之間的信用是衡量一個人可不可靠的重要憑證之一。但是，處于小學階段的學生，對于步入社會還比較遙遠，對于人際關系也比較朦朧，因此這篇課文的重要性自然也就不言而喻了。這種有關價值觀道德觀的課文，對于學生們今后的人際交往有著極其重大的影響和指導作用，對于這樣的文章，教師們不能單單從文章內容上去剖析，還要借這篇文章，為學生們上一節有關信任的思想道德課。從而幫助他們去樹立誠信意識。

三、根據學生需求，確定未來發展的價值取向

人生是階段性的調整，學生的需求也隨著時代的發展而產生新的變化。新時代的小學生，人生觀、世界觀、價值觀也在發生變化。作為語文教師，在教學課文的過程中，切忌不能局限于書本上的內容。一定要盡可能地結合生活實例來進行分析和對比，使得學生們可以通過書本上的知識學到生活中的常識和交流技巧。在小學學習階段，學生們還處于一個成長和摸索的階段，學生們自身的價值觀和道德觀念還不夠成熟。而書本上所選擇的課文，大多都告訴了學生們很多人生哲理，學生們通過閱讀課文，就很容易地將這些名人名言，人生哲理都即在腦海里，作為他們今后步入社會時的指路明燈。例如，在學習課文《井底之蛙》之后，教師就要告誡學生們這樣一個道理：在人生的道路上，一定不能懈怠，不能過于滿足當前的環境，而是要開闊眼界，多學習、多去發現新鮮的有活力的新事物，這樣自身的才能和價值才會有更大的提升。再如，在學習了課文《抉擇》之后，學生們通過探險者的經歷，明白了做事一定要機智果斷，不能猶豫不決，否則只會走向失敗和滅亡……如此一來，學生們的人格和品質也會得到健康積極地發展。

四、結合時代特點，不斷挖掘教學價值取向

社會在發展，時代在變化。人生的價值取向也隨著時代的變化而不斷變化。然而，人性是不變的。在對于小學生的價值觀和道德觀的特點，當前時代迅猛發展，互聯網手機的廣泛普及，小學生們接觸到信息的渠道相比過去已有了很大的不同。教師們如果還采取舊的老式的教育方法，只會降低學生們學習語文的興趣，嚴重的甚至會對語文產生厭惡和抵觸的態度。因此，作為當代的語文教師，也必須做到與時俱進，開拓創新，在原有的模式上添加自己的新東西，從而激發學生們的好奇心，使得學生們學習起來更加充滿興趣。例如：在學習二年級課文《陳毅探母》時，教師就不能像過去一樣一個勁地先介紹一些陳毅大元帥的豐功偉績，而是要轉變角度，從一個兒子的角度去分析這篇課文，呼吁學生們要像陳毅學習，孝敬長輩，關心父母。最好在課后，布置一項任務，回去幫助父母做一些家務事，這些家務事可以是幫助父母打掃衛生，或是幫他們捶捶背，做飯之類的，并用作文的形式記錄下來，如此一來課堂學習的內容也得到了反饋，學生們也拉近了和父母在一起的機會，增加了動手能力。

綜合上述，在新課標的要求下小學語文的課堂教學一定要明確教學的大方向。作為一名一線的小學語文教師，我們一定要立足于學生的角度，以學生為本，重視對他們進行價值觀的教育。所以，只有切實為語文教學立意，才能更好地制定語文教學計劃，切實把握好語文學科教學的價值取向，從而切實提高語文教學的效果。

（編輯：龍賢東）