淺析成語在小學語文教學中的價值及其強化對策

【摘要】小學語文教學的宗旨之一在于傳承和弘揚中國優秀文化，要重視在小學語文教學中的漢語詞匯的應用和學習，成語就是與小學語文關聯緊密的，它體現出內蘊漢語詞匯精華的含義，同時也是中國漢民族優秀文化的一種特殊載體形式。因此，小學生應當從漢語成語教學中感知到中國優秀文化的精華，具有一定的成語知識，從而提升自身的識字寫字能力、寫作以及口語表達能力，提高文化素養。

【關鍵詞】成語;小學語文;應用;教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、小學語文教學中成語教學的價值體現

（一）幫助學生提升識字和寫字能力

小學語文的教學中，對于小學生的識字和寫字能力的培養是第一位的，從中國漢語中形象而生動的成語教學入手，讓成語成為學生趣味性地學習漢語的媒介，從而體會中國漢語言和文化的精髓。例如：“亡羊補牢”“南轅北轍”“驚弓之鳥”等，同時，還可以輔助講述一些關于成語的故事，可以通過這些形象生動的成語故事，提高學生的語言學習興趣，提高識字和寫字的能力。

（二）幫助小學生提高寫作和口語表達能力

注重培養學生的閱讀能力、寫作能力和口語表達能力，語文閱讀與語文寫作之間的關聯緊密，因而，積累優美的詞語和精彩片段，從各個方面獲取語言材料，這就可以通過對成語的學習和積累，使他們在寫作的過程中，語言表達更為精練，并在成語的運用之下，為語文寫作增光添彩。例如：在學習成語“亡羊補牢”的成語時，就可以讓學生了解相關的故事，并讓學生自己交流對成語故事的感受，深刻理解成語故事的內涵，通過學生的復述和轉述，增強學生的口語表達能力。

（三）提升小學生的文化素養

小學語文學習的目標之一在于培養學生的愛國主義感情和正確的人生價值觀，要通過語文教學提高學生的文化品位和情趣，而成語蘊含了中國漢民族文化的智慧，富有豐厚的文化寓意，同時也還積淀有深厚的歷史價值，折射出中國歷史時代下的審美情趣和人生態度，因而，通過小學語文中的成語教學，可以向學生傳輸中國博大精深的優秀文化，從而對學生進行人生價值觀教育，培養學生高尚的人格品質。例如：在成語“欲言又止”“吞吞吐吐”“支支吾吾”中，可以看出中國漢民族在語言交際中的慎重態度，也可以讓學生通過成語 “謹言慎辭”了解到社會交際活動的重要準則。

二、成語在小學語文教學中的強化對策

（一）注重培養學生的成語學習和運用意識

在小學語文教學中，培養學生把握基本的語文學習方法，運用簡潔精辟、寓意深長的成語，讓學生通過成語意識到中國漢語言的強大魅力，增強漢語學習的信心和興趣。例如：在蘇教版小學語文《日月潭的傳說》一課中，可以讓學生體會成語的運用，在“大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍”中的“挺身而出”成語，意味著大尖哥和水社姐不懼艱難，英勇無畏、為民除害的高尚精神和大無畏精神。在“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀”中的“翻山越嶺，披荊斬棘”成語，可以看到他們在為民除害之路上的艱辛和困難，可以讓學生在頭腦中形成畫面感，深刻體會到語言文字的內在蘊意，印象深刻，從而體會到中國漢語言的獨特魅力，

（二）加強小學語文課堂上的成語教學

小學語文課堂是主渠道和主陣地，在教學中可以從不同方面，加強成語的教學：

1.課前預習，積累成語

在課前較短的幾分鐘時間內，可以讓學生講述自己積累的成語故事，通過這個鍛煉形式，可以提高學生的口語表達能力，并調動學生學習成語的積極性和參與性，并要求他們在成語課前講述的環節中，要盡量具體和生動，要清晰連貫地表達自己的成語故事思想。

2.課堂中融入成語語境

成語教學不能僅限于對成語的默寫和認知層次，這樣，會使成語學習枯燥乏味，缺少深度，要積極地運用成語詞匯，而是消極地學習語言，教師要在課堂上創設適宜成語運用的語境，使單調的成語形象演變為鮮活靈動的情境成語，從而提高學生對成語的理解和學習。例如：在成語“勤能補拙、笨鳥先飛”的學習中，教師可以借助于圖示“龜兔賽跑”，并引導學生思考：這個寓言故事中烏龜的行動可以用什么成語來加以描繪呢？自然而然的化為學生的自身體驗，增強對成語的深刻理解和記憶。

3.運用成語趣味故事，理解和把握成語

中國的成語蘊涵了幾千年的優秀文化，在對歷史進行濃縮和提煉的過程中，涵括了時代的風云變幻，在學習成語故事的過程也是感悟歷史、感受文明和學習文化的過程。教師可以在教學中以成語故事為載體，將成語中所蘊含的知識性內涵和哲理性內涵逐一揭示，從而引導學生的成語學習興趣，更好地把握和理解成語。諸如：紙上談兵、螳螂捕蟬、南轅北轍等成語故事，都蘊含有強烈的諷刺寓意，教師可以在教學中運用成語故事，讓學生理解成語，明晰其中的深刻道理。

4.加強成語學習，培養學生的人生價值觀

在小學語文的成語教學課堂上，教師還可以利用成語，對學生進行人生觀和價值觀的教育，幫助小學生樹立高尚的愛國主義情操和崇高的人格品質。例如：蘇教版小學語文中的成語“白衣天使”、“救死扶傷”、“眾志成城”等，可以讓學生聯想到地震救援中的志愿者，他們有至高無上的人格品質，具有無私奉獻的大愛精神，由此可以對學生進行人生觀和價值觀的教育，提高學生的精神文明素養。

三、結語

總而言之，小學語文教學要充分重視成語教學，要將具有深刻文化底蘊的成語故事融入教學課堂中，使語文課堂更為生動和形象，在理解成語背后的歷史和文化故事的同時，培養學生正確的人生觀和價值觀，提高學生在成語學習過程中的理解和感知，讓學生更好地了解中國優秀文化內涵，在具有生活情境的學習課堂上，增強學生的靈活思維的能力，提高文化素養。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）