新媒體對中專生語文教學的影響及其應用探討

【摘要】進入21世紀之后，在社會經濟和科學技術迅猛發展的前提下，以計算機為中心的新媒體在教學領域得到了廣泛的應用，將其應用到中專語文教學中時，能夠有效改善其所面臨的課堂困境，實現了全新教學環境下的創新與延展。就具體實際而言，在中專語文教學中引入新媒體的應用，既能夠在現代化的環境下滿足基本知識技能的需求，也能夠轉變傳統的語文能力觀要求，這在一定程度上體現了新媒體在中專語文教學中的發展空間及應用優勢。本文從新媒體對中專語文教學的影響及其應用出發，對具體的發展和應用現狀進行分析和說明。

【關鍵詞】新媒體；中專語文教學；應用分析

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

在科學技術迅猛發展的現今社會，以計算機為中心的新媒體在教學領域得到了廣泛的應用，而作為重要交際工具的語文是人類文化的重要組成部分。于具體教學而言，語文是一門基礎性且內涵深厚的學科，能夠為學生提供眾多的幫助，并且需要進行終身學習。于中專學生而言，通過語文的學習，能夠實現文化素養的建設和培養，以更好地適應社會對現代化人才的需求。在教學中引入新媒體教學，還能夠使學生在教學中樹立現代化的思想，體現創新意識和素質能力的提升。新媒體的教學時代，信息傳播結合了圖片、文字、色彩、視頻等諸多元素，使信息接受者能夠更加客觀的進行綜合分析，進而實現對信息的獲取和理解。在中專語文教學中通過新媒體的應用，對于中專生語文的綜合素質培養和提高語文教學效率有重要的意義。

一、中專語文教學現狀

中專學校所扮演的角色是為企業培養一線勞動者。在規定的教學年限內，首先需要完成對學生職業能力的初步訓練，進而為職業生涯的發展奠定良好的基礎，做好充分的就業準備；其次是給學生傳授作為現代公民所應該具備的人生價值觀和科學文化知識，強化自身綜合素質及能力的提升，以更好地適應和會發展的需求。但是，就中專學校的具體實際來看，在語文的課堂教學中還是面臨著諸多的困難，阻礙教學活動的順利有效開展[1]。

目前中專學生的現狀主要有這么幾個特征：1.中專學生的入學成績普遍偏低，且在教學設計方面體現出了重視專業課、輕文化課的現象；2.中專學生較低的就業層次導致了學生學習動力缺乏，學生難以主動進行學習規劃的確定和分析；3.中專學生處于青春期，缺乏一定的自控力，缺乏吃苦耐勞的精神，且禁不住誘惑，貪圖享樂，沉溺于網絡游戲，而對學習卻缺乏足夠重視，甚至無視學習。由此導致中專學生普遍學習成績不好，而作為基礎課業的語文課顯然沒有發揮其應有的作用。實踐調查表明，中專學生在語文基礎學習上體現出了學習意志薄弱、自我期望值偏低、不能對基礎知識進行有效的聯系、缺乏良好的學習方法和學習習慣、排除復雜知識的學習和理解能力不足等特征。這就更進一步給語文教學提出了新要求，創新語文教學內容及方式就成了當務之急、重中之重。

二、新媒體對中專語文教學的影響

新媒體是以計算機為中心的新設備的應用，是相對于廣播、電視、報刊、收音機等傳統媒體而言的，主要是進行網絡技術、數字技術、移動技術等新型技術的應用，并通過寬帶局域網、有線網絡、互聯網、無線通信網以及手機、電腦、數字電視機等終端，以向用戶提供娛樂和信息服務的媒體形態和傳播形態。新媒體體現了對傳統媒體的革新和完善。隨著科學技術和信息時代的不斷進步與發展，在語文教學中新媒體的應用不斷地強化和加深。

（一）有助于師生實現豐富語言材料的積累

互聯網的出現豐富了人們的知識積累，其中涵蓋的知識面極為廣闊，且知識信息呈現多樣化，在中專語文應用中逐漸成了師生進行語言積累的知識庫，能夠最大化滿足師生對于教學的需求。在教學應用中，教師和學生可以及時且快速的從網絡資源庫中進行有用內容的選擇和調用，為教學提供了有效的便利，進而改善了教學效果。

新媒體技術的應用能夠提升師生通過檢索工具進行資料的索取和獲得以及強化語言材料的處理能力。通過網絡、計算機等多種媒體的應用，并且根據實際需求進行語言材料的搜集和獲取，并對實際材料的內容進行篩選、識別、接受、加工、貯存、應用等，進而在逐漸發展和建設中實現語文素養的積累[2]。

新媒體具有豐富的資源信息，能夠進行不同語言材料的比對，可以根據問題進行分析，也可以按照作家和朝代等進行對比。在對實際內容進行分析的基礎上，只要確定了實際需求的類別，就可以明確實現條理的劃分，使獲取的內容和信息一目了然。另外，新媒體中的網絡監控手段可以從不同的維度出發，為語文能力的測量提供服務，而且師生能夠在熟練掌握新媒體技術的基礎上，對所需語言材料進行有效吸收和采納，進而強化自身能力。

（二）為教師的教學設計提供方便

全新教學背景下的語文教學面臨著新的教學要求，而中專學校作為一線素質人才培養的教學基地，更需要強化語文教學的基礎實踐，強化學生語文應用能力的提升，以為繼續學習及綜合職業能力的形成奠定良好的基礎。現今教育環境下的語文教學設計主要設計教學目標、教學策略、教學評價三方面的內容。

1.教學目標的創新設計。

啟迪和發展學生智力是中專語文教學的根本目的，這就需要學生從基礎知識入手，通過學習過程的積累，實現對語文知識更深層次的理解和認知，進而實現思維理解上的認同。通過新媒體在教學中的應用，可以實現對語文教學內容的改革，不僅需要深化傳統的閱讀與寫作方面的訓練，還需要突出現代化社會環境下，社會對于中專生的語文能力需求，強化對語文教學的實踐性認知，重視師生間的交流及情感的表達。在這樣的整體環境中，語文教學不再只局限于教材或是輔助材料，而實現了對其他更為廣闊的語文資源的利用。在新媒體技術的推廣和應用下，教師可以引領學生在視覺上的感知而對語文信息進行加工汲取，也可以在網絡平臺的支撐下通過文學經典來對學生思維進行啟迪，實現學生語文修養的提升和完善。

2.教學策略的科學化運用。

教學方法的組合及選擇是中專語文教學策略的運用，可以在授課或者交流過程中，通過新媒體技術的運用進行輔助背景畫面的鋪設，以為教學環境創建良好的氛圍，進而實現理性知識的深化理解和認知，而且多媒體技術為直觀的教學方式提供了良好的發展和運行平臺。另外，在具體的實踐教學中，新媒體可以實現“聲音、即時、圖像、分享”四位一體的交互式學習方法，在教學方法中實現技術的有效融合，進而實現協作式和探索式學習等多種團隊或者小組學習的方式。通過不同的課題或者項目的劃分，使學生通過新媒體的應用進行相關信息的獲取，并通過計算機對相關數據和信息進行分析和處理，進而進行問題的分析和討論，然后有教師做出相應的評判，實現教學活動的愉快有效完成[3]。

3.教學評價的補充完善。

教學評價是實現教學系統所不可或缺的環節，也是提高教學質量的重要保障。就傳統的教學活動而言，中專語文的教學評價一般是通過作業批改、考試質量分析、課堂提問、測試等進行反饋。通過新媒體技術的應用，不僅能夠促進終結性評價和診斷性評價，更能夠在一定程度上完善形成性評價的完善。在新媒體技術的支撐下，可以根據教學的實際需求實現自我糾正系統的設計，使教師和學生能夠更加及時有效進行相關信息的獲取，并開展相應的調整，進而使教學活動的價值得到最大化的發揮。

三、新媒體在中專語文教學中的應用

（一）更新教育理念，注重德育引導

新媒體在教學環境中進行應用，不僅體現了其是技術層面的工具。更為重要的是其承載著極為豐富的教育理念。所以，在中專語文教學中進行新媒體的應用和推進，能夠實現教學手段的改進，而且還在一定程度上反映了中專學校語文教學是教育理念的不斷發展和更新。所以，教師需要在具體教學中進行新媒體的應用和實施，然后再根據教學環境的要求，強化相關的分析和探討，為學生營造一個輕松積極的新媒體環境，使學生能夠自由發表對文章的見解，使課堂真正活躍起來，進而強化學生的學習興趣和積極性。

（二）拓展教育形式，以語言教育為本

在新媒體的教學環境下，網絡語言已經成為全新網絡環境下的另一語言傳播載體，對于中專學生的素養和語言學習提升有著一定的影響，這就需要在教學環境中對網絡語言提高重視，這已經在逐漸發展應用中成為中專語文教學極為關注的要點。基于這樣的基本現狀，就需要利用新媒體的自身優勢，并在淺閱讀的影響下推動網絡語言的流行。所以，在教學活動中，通過新媒體方式的運用能夠實現教學形式的豐富，以激活學生對于語言藝術的審美感知，進而在教學活動中實現對互動式語言環境的營造和建設，以促進中專學生語文素養的提升。

（三）把握閱讀心理，融入情感教育

新媒體時代，為學生的閱讀提供了更多的便利和途徑，并在快速發展的社會經濟推動和影響下，“碎片化”“快餐式”的閱讀方法越來越為青年人所接受，而且相較于傳統的紙質閱讀方式，電子閱讀更具有一定的優越性，且其開放性、互動性和選擇性也是現代人所接受的重要原因。所以，中專學校的語文教學必須緊隨時代的發展，掌握學生的閱讀心理和選擇傾向，在教學準備或者實際教學過程中，通過新媒體的運用，能夠實現生動感人教學情境的創建，使學生在產生共鳴的基礎上，能夠更加快速有效地進入文本所營造的情感世界[4]。另外，還需要根據中專學生年齡段的特征，將其喜愛視頻信息和資料的特點得到最大化的發揮，從教學內容出發，選擇有趣且具有針對性的視頻資料通過新媒體的應用導入課程教學，以有效激發學生的學習興趣，并在輕松愉悅的課堂氛圍中拉近師生之間的心理距離。

（四）發展互動教學，實現自我效能的激發

新媒體技術在具體的發展中越來越體現了人性化的建設需求，并因其自身的互動性特征使教學活動得以創新建設，不斷激發了學生的自我效能。通過新媒體技術的應用，能夠有效引導學生參與課堂學習和課后練習，提高其學習的興趣和積極性，并實現其自我信心的建設。進而在潛移默化的影響下使學生以積極樂觀的心態完成教學任務，而且在思想心理上對自身的學習行為予以肯定。最終最大限度地激發更深厚的學習興趣，實現“自我效能感”的產生。由此可見，通過新媒體的應用，增加了師生在課堂內外的互動和交流，有效解決了現今環境下中專語文教學的問題和困境，進而使中專語文教學成為促進學生成長成才的有益教學活動。

四、結語

在教育教學環節中實現新媒體的應用，一定程度上體現了時代發展建設的需求，而且也是現階段中專語文教學在全新教學環境下進行改革的需求。基于此種現狀，教師可以順應具體的時代發展要求，通過新媒體的應用實現對學生學習習慣的培養，讓學生在全新的學習環境中感受到文化的熏陶，進而提升自身的文化品位和修養。在實際建設活動中，通過新媒體的應用能夠為中專教學活動創建全新的發展環境，進而推動中專學生的語文學習積極性和語文素養的提升。最終使中專學校培養的人才能有效滿足全新社會發展的要求。

參考文獻

[1]胡文明.新媒體對中專生語文教學的影響[J].課外語文，2015（20）.

[2]孟曉琳.新媒體環境下中專語文教學的延展與創新[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013（12）.

[3]張鑫.新媒體在中專語文教學中的應用[J].文學教育（上），2015（10）.

[4]戴志濤.多媒體教學手段在中專語文教學中運用的初探[D].昆明：云南師范大學，2009.

作者簡介：魏新平，男，1974年生，甘肅白銀人，大學本科，講師，研究方向：中專語文教學。

（編輯：馬夢杰）