淺析小學(xué)階段語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科受到眾多教育工作者的重視。而對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文課堂又是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是為我國(guó)從教育大國(guó)轉(zhuǎn)向教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。為此，作為當(dāng)前教學(xué)語(yǔ)文教育工作者，我們要引起足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；高效課堂；意義；方法；環(huán)境；多媒體

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，在新課程改革的大背景下，為了打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索出更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，切實(shí)提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，從而提高小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果。為此，作為一名小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效開(kāi)展有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)意義

不容否認(rèn)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)來(lái)講，高效課堂的構(gòu)建顯得格外重要。從目前的社會(huì)人才要求來(lái)看，其注重綜合性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的人才，因而構(gòu)建高效課堂最為主要的是要提升學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)，而對(duì)于學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)、教學(xué)的水平來(lái)說(shuō)，綜合化的教學(xué)要求應(yīng)該將更多的主動(dòng)性交給學(xué)生來(lái)處理，讓其愛(ài)學(xué)習(xí)，在其中感受到一種能量的釋放，從更高的層面來(lái)說(shuō)，要提高教學(xué)水平，讓學(xué)生所有的才能得以發(fā)揮，就必須使學(xué)生整個(gè)動(dòng)起來(lái)，在教材的基礎(chǔ)上盡可能進(jìn)行拓展，從而真正使其接受的知識(shí)與從自身思考而得來(lái)的知識(shí)共同增加，更為完善。另一方面來(lái)說(shuō)，如此教學(xué)，互動(dòng)與主動(dòng)兩相契合，共同作用，不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，最為主要的是使學(xué)生的思維能力得到了很大的提升，其想象能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)、寫(xiě)作能力等也相應(yīng)得到了最大的訓(xùn)練，為其將來(lái)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合而創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力可以得到真正的培養(yǎng)，也是其走上社會(huì)得到很好發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、重視歡快和諧氛圍的構(gòu)建

小學(xué)階段學(xué)生有著自身的特性，年紀(jì)尚小，對(duì)于這個(gè)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)，作為教師的我們首先要注重營(yíng)造歡快和諧的氛圍。一個(gè)活躍和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂可以讓學(xué)生積極投身于語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師也能更加專注于課堂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。在活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就受到良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，引發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于塑造小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力有相當(dāng)大的幫助。活躍的課堂教學(xué)氛圍和積極上進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于塑造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得至關(guān)重要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生國(guó)語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵階段，在此階段的語(yǔ)文知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)中更多注重對(duì)一些基本的語(yǔ)文常識(shí)的教育，同時(shí)也培養(yǎng)一些學(xué)生基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力。活躍積極的課堂教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性好主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂起到添磚加瓦的作用。當(dāng)然，我們還應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)這個(gè)契機(jī)活躍課堂的氛圍。提問(wèn)是構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵所在，因而作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)提問(wèn)技巧，提問(wèn)時(shí)，應(yīng)以豐富、獨(dú)具魅力的情緒和學(xué)生進(jìn)行情感交流，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；以多種提問(wèn)方式相結(jié)合，根據(jù)問(wèn)題的不同采用不同的提問(wèn)技巧，把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)和提問(wèn)節(jié)奏，在提問(wèn)時(shí)可以采取不同的方式進(jìn)行，這樣就能確保提問(wèn)的多樣性和有效性。

通過(guò)提問(wèn)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，從而提高小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)效果。

三、注重作業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，離不開(kāi)課堂作業(yè)的輔助。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂作業(yè)的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的再次鞏固和復(fù)習(xí)，是將知識(shí)回歸課堂的表現(xiàn)。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)安排不僅僅局是限于字詞的識(shí)別，而是對(duì)文章中字句、段落分層、句意等多方面的了解。在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師留足了時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置，老師要從多方面進(jìn)行，考慮到學(xué)生在語(yǔ)文方面全方位、多層次、多方面的發(fā)展。老師布置作業(yè)的題型要綜合考慮，種類要齊全，不但要有提升學(xué)生閱讀能力的閱讀題，還要有各種成語(yǔ)在句子當(dāng)中的辨析題，更應(yīng)該有概括段落句意的選擇題，以及鍛煉寫(xiě)作和書(shū)面表達(dá)的作文題。這樣的課堂作業(yè)才會(huì)幫助學(xué)生在知識(shí)積累方面變得更加全面。除此之外，為了能夠照顧到各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)該布置的有所差別。對(duì)于那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，老師可以給他們布置的作業(yè)難度大一點(diǎn)，同時(shí)增加一些知識(shí)鞏固的題型；對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，老師給他們的作業(yè)偏向于能力的提高，且難度不易過(guò)大；而對(duì)于學(xué)習(xí)較差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，老師則應(yīng)讓他們做一些比較基礎(chǔ)的題型，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。

四、多媒體技術(shù)的利用

新時(shí)期，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的主題。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，也是對(duì)新時(shí)代教師的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩、圖文并茂、聲形并具、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，可以讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，讓枯燥無(wú)味的教材知識(shí)直觀性、形象性、生活化，使抽象的重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)具體化，并借助圖、文、聲、畫(huà)等表達(dá)形式，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、創(chuàng)造思維提供了有效途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的有機(jī)結(jié)合，只有這樣語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷攀升。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，正確的認(rèn)識(shí)高效課堂構(gòu)建的意義；重視歡快和諧氛圍的構(gòu)建；注重作業(yè)指導(dǎo)；以及多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，從而真正的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

（編輯：龍賢東）