試論小學語文教學中對課外閱讀的指導

【摘要】課外閱讀是語文教學中必不可缺的組成部分，本文探討了小學語文教學中對課外閱讀的指導。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；指導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國教育家蔡元培曾說過：“凡是學校所有的課程，沒有與美育無關的。”由于教材具有獨特的社會性和文學性內容，語文教學在審美教育方面占有獨特的優勢。而課外閱讀歷來被視為語文教學中必不可缺的組成部分。《語文新課程標準》也明確指出了課外閱讀的重要性，增設了大量適合少年兒童閱讀的中外名篇。本人基于二十余年小學語文教學一線經驗，認為在小學語文教學中進行課外閱讀，意義非常重大。

下面就如何對學生進行課外閱讀的指導，談幾點我粗淺的看法。

一、千方百計引起小學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，才能促使學生以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

（一）用故事形式激發學生閱讀興趣

小學生尤其是低年級的學生特別喜歡聽故事，可以利用午休或晨談時間給他們講一些小故事，講到一半或者是精彩之處時，賣個關子故意停下來，此時此刻，學生的情緒會非常高漲，他們會迫不及待地讓你把故事的結尾講出來。這時候教師就可以向學生推薦相關的讀物。欲知后事如何，且看×××書中的×××故事。比如我任教三年級時，就經常給學生講《安徒生童話》《格林童話》等故事，學生被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書或買書。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

（二）以鮮明典型的人物形象激起學生閱讀的興趣

在教學過程中，教師應該引導學生從人物的語言、動作、神態等方面去尋找、感受人物的形象美，并通過人物的心理活動，理解人物的心靈美，從而在情感上激發起或崇敬或同情或蔑視等傾向感。諸葛亮的神機妙算，晏子的機智善變，藺相如的顧全大局，“刷子李”的一手絕活及鄧稼先的“鞠躬盡瘁，死而后已”的偉大精神，能不令學生仰慕感奮嗎？皇帝的愚蠢狡詐，楚王的自高自大，秦王的殘暴貪婪，王熙鳳的兩面三刀，能不令學生憎惡痛恨？還有些人物形象則會給學生以可悲可憐或荒唐可笑的感覺，如吝嗇到極點的嚴監生。在教學中，教師可以抓住這些栩栩如生的人物形象，有意識地激發學生的愛憎傾向，使其潛移默化，點滴銘心，樹立正確的世界觀，受到美育方面的教益，同時也愛上了這些文學作品。

二、營造“書香”氛圍，讓課外閱讀活動有聲有色

作為一個語文老師，我認為，閱讀是非常重要的。我們在指導學生閱讀的時候，也要自我反思：在學生閱讀時，我們是一個旁觀者還是一個參與者？答案是很明顯的，我們只有在平時加強閱讀，才能充實自己的課堂，才能體會到閱讀給自身帶來的喜悅，才能找到與學生進行心靈對話的話題，才能成為學生閱讀的榜樣。如何做到師生“共讀”美文，共享閱讀快樂呢？

首先，教師可適時組織學生來一本好書推介會，如《窗邊的小豆豆》是一本比較有童趣的兒童文學作品，我自己先用了兩個晚上時間閱讀全文，然后根據書中的情節，精心制作了PPT，向他們介紹這本書，學生的興趣頓時高漲起來，迫不及待地想一睹為快。當然，利用課余時間，教師也可以把學生帶進閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書籍交朋友的強烈愿望。

其次，教師要盡量為學生創設一個良好的閱讀環境，營造“書香”氛圍。在教室里可設立班級圖書角，發動學生把自己的課外書帶到學校來和同學一起分享閱讀的快樂，也可以把學校圖書館的書定期借到班級中來；另外，教師還可以巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板等“陣地”，引導學生多方面閱讀；當然，教師還要控制學生的作業量，保證學生有充足的時間去閱讀自己喜歡的書籍。

三、開展各類讀書活動，讓課外閱讀豐富多彩

（一）利用課堂創造機會，讓孩子們有展示課外閱讀的平臺

學生進行課外閱讀，既渴望收獲知識，又渴望所收獲知識，得到老師、同學、家長的認可和贊同，滿足自己的成就感。平時，教師可以給每個學生設計一本《課外閱讀記錄冊》（見附錄）、課外閱讀記錄袋，保存學生摘錄的好詞好句好篇章，或學生在講故事比賽視頻，以及學生自編的報紙……并定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使學生心理上產生較大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

（二）利用各種比賽，為孩子們收獲閱讀的快樂

開展與課外閱讀有關的活動，讓小學生在有趣、豐富多彩的活動中體會到課外閱讀的樂趣。另外，還可以定期舉辦各類主題競賽，如講故事，利用教室的空間，讓小學生交流自己的閱讀體會。教師可以在晨間、午間和放學之前，每次抽個五六分鐘時間，讓孩子們上臺來與同學分享自己的閱讀心得。在這幾分鐘的時間里，讓學生輪流上臺，交流自己的讀書感悟，或與同學交流好詞佳句，或背一好詩等等，把課外閱讀變成有趣的事。有時也可以一個星期開展一個好書推薦活動，讓每個同學推薦一本好書。

（三）利用家校聯系平臺，讓家長參與指導學生閱讀

要保證課外閱讀的質和量，教師還要請家長配合，要求家長平時多帶孩子逛逛書店，買買好書，給孩子做一個小小的書柜，讓孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方；孩子在看書的時候，家長最好也和孩子一起參與閱讀。教師還可以用閱讀小組的模式，讓小組之間、同學之間交換自己閱讀的書，加大學生的閱讀面，也可讓學生自由組合，分成男生組和女生組，在教師指導下訂好計劃，開展“交換——合作”式閱讀學習。

總之，課外閱讀是我們小學教師必須重視的一個方面，“徜徉書海勤采擷，釀得百花成香蜜”，讓我們努力為小學生打造出一片絢麗的課外閱讀的天空，讓小學生在書籍的花海里去盡情地采收甜蜜吧！

參考文獻

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（編輯：龍賢東）