農村小學語文課外閱讀導讀策略

【摘要】語文課外閱讀在學生語文素養的形成中占有極其重要的地位。然而小學生的語文課外閱讀現狀卻不容樂觀，特別是在閱讀風氣更為淡薄的農村小學，學生的課外閱讀量就更令人擔憂。根據小學語文新課標的要求，學生在小學階段的課外閱讀量總量不少于145萬字。因此，對于我們教師來說激發學生的課外閱讀興趣營造閱讀氣氛顯得尤為重要，研究課外閱讀的導讀策略也迫在眉睫。本文從小學生心理及發展規律出發，通過分析農村小學生課外閱讀的現狀和原因，探討農村小學生課外閱讀的策略，希望對改善現狀有一點幫助。

【關鍵詞】農村小學；課外閱讀；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

有一種學習，沒有老師，沒有教室，沒有作業，卻有眼淚、有歡笑、有啟迪，能給孩子帶來快樂，能使孩子的生活變得充實——那就是孩子們自己的閱讀。可是長期以來我們小學語文教學過于拘泥于課本、練習題，對于課外閱讀不太重視。自新的語文課程標準頒布實施以來，正確而科學的導向使小學生的閱讀實踐成為“大語文觀”的堅實基石，各級各類學校對學生的課外閱讀逐漸引起了重視。然而，由于農村閱讀風氣的淡薄，農村的孩子普遍課外閱讀范圍狹窄、并且留守兒童較多，課外閱讀的觀念就更加薄弱了，更談不上引導孩子正確的閱讀方法了。而小學生的年齡特征又決定了他們更容易被沖擊市場的動畫快餐所誘引，被青春偶像和明星電影吸引。學生在閱讀過程中遇到的障礙也成為兒童閱讀興趣的隱形殺手，基于此，教師如何有效引導農村小學生進行課外閱讀勢在必行。我從以下幾方面談談個人膚淺的看法：

一、改變觀念，使學生想讀

在農村不少家長特別是由祖父母負責孩子生活的家庭普遍認為：只要吃飽穿暖，孩子按時完成作業，把自己在學校的書讀好考試成績還行就可以了。甚至擔心讀課外的“閑書”會影響孩子學習的時間，影響學習成績。然而家庭教育在孩子成長中占據不可替代的位置，學生大量的學習時間在家里，家庭環境的影響至關重要。這就需要與家長溝通，改變他們的傳統觀念。鑒于此我經常利用開家長會和回訪或電話溝通的機會與他們溝通課外閱讀積累的重要性。建議家長有空時可以帶孩子一起去逛逛書店挑選適合學生看的優秀課外書籍，并且能夠增進親子感情。有條件的家長最好帶著孩子一起暢游書海，一起交流所想體會語言文學的魅力，更能增加學生的閱讀興趣。只有家校合作共同正確引導才能使學生的課外閱讀有效且落到實處。

此外，學校的圖書館也沒有良好地被利用起來。學生要去借書也大多看漫畫之類的書。大多數學校重抓教學質量對課外閱讀沒有給予應有的重視，沒有較好的課外閱讀氛圍。學校圖書室利用率也很低，常常封閉，對學生開放較少，圖書被“束之高閣”，圖書館變成了“藏經閣”。為緩解這種現狀，我采取以下做法：一是在學校營造讀書的氛圍：學校圖書室要向學生開放，充分利用好已有的資源，為學生創造閱讀條件。在校園板報上寫出 “好書推薦”板塊；在教室中，設立圖書角，為學生創設良好的文化氣氛。第二，廣泛開展讀書活動，如組織班級讀書總動員活動，讓學生拿出自己喜歡的書籍，推薦給同學，相互交換借閱，從而擴大學生的閱讀面。利用課前五分鐘讓學生推薦美文欣賞、佳文誦讀。爭取每個月班上每一位同學都能上臺。三是讀書活動成果展，如撰寫讀書筆記、寫讀后感，好詞句積累展示等。讓學生感受到校園濃濃的書香味，養成閱讀習慣 。

二、激發興趣，使學生樂讀

眾所周知興趣是最好的老師，只有讓學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣，閱讀效果才會收到事半功倍的效果，而不只是停留在完成老師任務的表層上。如何讓學生樂于閱讀我一般采取以下幾種方法：

（一）行為示范，激發閱讀興趣

小學生更有向師性，小學階段也是行為習慣養成的關鍵期。教師要求學生廣泛閱讀，先要自己挑選并涉獵較多的課外優秀讀物才有材料與學生交流。學生也會受到教師讀書行為的熏陶，被教師淵博的知識所感染。我經常會利用班會課向同學們分享自己最近所讀談談體會，現身說法引起學生閱讀的欲望。當看到班上有些同學不思進取現狀時，我會推薦同學們看一看《海鷗喬森納》，體會一只普通的海鷗是如何積極努力，超越自我的心路歷程。對于調皮搗蛋、不認真讀書的孩子我會推薦《窗邊的小豆豆》，看看一個生性好奇、好動、活潑的小姑娘，被強令退學后，在一所特殊的學校里成長的故事。這樣有意識地讓學生在課外廣泛閱讀。并且經常組織讀書會活動大家一起來談談自己最近的讀書體會，分享好書。從多個方面來激發學生主動閱讀的興趣。小學生可塑性很強，如果教師以身作則帶動學生一起閱讀，這種課外閱讀習慣就很容易養成。

（二）制造懸念，誘發閱讀興趣

學生喜歡聽故事，更喜歡聽老師的故事。例如有一次我問同學們：“你們知道老師最怕的是哪種昆蟲嗎？”讓同學們饒有興趣地猜后，我道出了答案：蜘蛛。我簡單介紹了為什么如此害怕蜘蛛的原因。然后，話鋒一轉，最近老師不怕蜘蛛了，反而被蜘蛛感動得流淚，因為看了一本書。這時學生們都迫不及待地想知道書的名字。我再順勢推薦出《夏洛的網》，有關友情、承諾的優秀兒童讀物。后來大家都相互借閱讀這本書，效果超過我的預期。

（三）利用課文，巧妙引發閱讀

語文課本可以說是一個豐富的寶藏，里面精選的文章稱經典，不僅能讓學生在文學上受到熏陶而且在思想上受到感染，更是打開學生課外閱讀的一把“金鑰匙”。例如在教《蝙蝠和雷達》之篇課文之前，我向同學們提出了一個問題：“同學們你們來說一說蝙蝠到底是屬于什么類的？是動物，還是鳥類，還是昆蟲類的？”學生答案各不一，更引發了學生的好奇。這時我說：“老師今天不公布答案，你們回去查一查資料，可以看一看《動物世界大百科》，這里面有詳細的介紹，這本書里面還介紹了一種：吸血蝙蝠，值得一看。”在講完這篇課文之后，我介紹的《科學家的成長故事》還有《科普知識漫畫》都很受同學們的歡迎。在講《最后一頭戰象》這篇課文后，有的同學們被嘎羧這頭重情、重義的大象所感動得泣不成聲。此時我說：“課文只是《最后一頭戰象》這本書的一個節選，你們可以完整地看完這本書。另外，沈石溪其他的動物小說像《狼王夢》《紅飄帶獅王》等，也像本文一樣令人感動，有興趣的同學都可以看一看。”這樣利用課本作為導火線，點燃學生的閱讀的欲望。這個方法是語文教師引導學生課外閱讀最直接也是最為實用的方法，又可以達到雙重的教育效果。

三、傳授方法，培養閱讀習慣

一位名人曾說：“沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。”因此在激發學生課外閱讀興趣的同時，也要幫助小學生掌握良好的讀書方法和技巧。首先把課堂中學到的閱讀方法去指導課外閱讀實踐。其次，大量的課外閱讀量更需要我們教師教會學生一些閱讀技巧如：精讀、略讀、跳讀。讓學生更有效地獲取自己想要的知識。最后還要引導學生學會積累好詞句或寫讀后感。好記性不如爛筆頭，適時批注、積累留下閱讀成果，就更有效果。在掌握一定閱讀方法之后，讓學生養成閱讀習慣也是重中之重。在學校我要求學生早到教室十五分鐘進行課外閱讀，在家里建議同學們睡前半小時讀一本好書。習慣成自然，讓閱讀成為學生生活的一部分，才會把“要我看”變為“我要看”，才會產生學習的內驅力。

美國教育家華特也曾經說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”語文課外閱讀可以提升學生的素養、塑造健康的人格、培養高雅的情趣，有著其他活動無法替代的作用。希望越來越多的教師能夠超越課堂，有效地指導學生課外閱讀，帶領學生們開辟課外閱讀的廣闊天地，更要讓農村的孩子們走出課堂，走向生活、博覽群書，開闊視野，讓他們的學習生活更精彩。

參考文獻

[1]小學語文新課程標準 [M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（編輯：張洋）