淺談高效率的小學語文課堂教學

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，新一輪課程改革走進了小學語文教學的課堂。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業偉大而神圣。作為一名小學語文教師，在新一輪課程改革下如何緊跟時代的步伐，向課堂四十分鐘要效率，這是語文教師追求的永恒目標。如何提高小學語文教學的課堂效率，是一線教師一直比較頭疼的問題。筆者根據自己的教學經驗和實踐，談談自己的觀點和看法。

【關鍵詞】小學語文；課堂效率；新課改；教學模式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著素質教育的不斷推進，我們傳統的教育教學模式已經跟不上時代的步伐，逐步被時代所拋棄，新一輪課程改革走進了小學語文教學的課堂?！缎抡n改語文課程標準》指出：讓學生成為課堂的真正主人，充分發揮課堂的主體作用。在語文教學中，教師要建立和諧的師生關系，為學生創造一個良好的學習環境。教師是學生學習的引導者和組織者。教師通過多種教學手段和方法，引導學生在實踐中科學的掌握知識，讓學生從“學會”知識向“會學”的方向前進。在新課改的背景下進行高效率的課堂教學，學生不再被動地接受知識，更不是書本的奴隸和裝灌知識的器皿。他們是一個個充滿朝氣，生動活潑的學生。在我們小學語文的教學中，如何讓學生充當好“課堂主人”的角色，如何科學地讓學生獲取知識，這些都是擺在我們面前的“攔路虎”。在教學中，倡導讓學生養成自主學習的良好習慣，給學生多一些獨立思考的時間。讓傳統教學的“一言堂”變成“多言堂”。徹底轉變教師傳統的教育教學模式，教師要做學生的良師益友，積極引導學生，讓我們的課堂充滿歡聲笑語，學生在沒有壓力，比較舒適的環境中才能淋漓盡致的展現自己的魅力。下面筆者就談談在新課改的背景下，如何進行高效率的小學語文課堂教學。

一、轉變思想，創造環境

在以往的教學中，受傳統的應試教育影響，教師和學生之間是上級和下級的關系，課堂是教師的一言堂，學生的學習必須按照教師的思路去學習，教師和學生之間缺乏交流。這樣的教學環境抑制了學生個性的發展，使得課堂教學沒有一點活力，學生心隨而身違，這樣的課堂氛圍，很難提高課堂效率。隨著素質教育的不斷推進，民勤縣的小學語文課堂發生了翻天覆地的變化，在新課改的背景下，我們要想提高小學語文教學的課堂效率，教師要改變傳統教育教學思想，讓學生成為課堂教學的主人，改變師生之間的關系，教師可以通過現代信息技術輔助小學語文課堂教學，充分利用現代信息技術圖文身形并茂的特點，讓學生有一種身臨其境的感覺，把學生的眼球吸引到課堂上來。例如：我們在學習小學語文三年級上冊《海底世界》這一課時，教師事先在網上下載《動物世界》關于海底的一些生物，上課的時候直接播放給學生看?；蛘呦螺d一些圖片，再下載一些輕音樂，通過現代信息技術編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂上一定會出現意想不到的絕好教學效果。

二、尊重學生，區別對待

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園?！边@正是我們新課改下所追求的目標。現在的教育目標，最重要的不是培養精英，而是面向全體學生，使全體學生都能得到發展，使全體學生在學校、在課堂都能得到健康成長。他們的知識與能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、態度端正，形成正確的價值觀。如果只讓班里幾個綜合素質好的“尖子生”暢所欲言，而讓絕大多數學生在臺下當“觀眾”，這樣大多數學生的積極性會受到挫傷，他們也就逐漸對這樣的課堂失去了興趣。就我們語文課堂教學而言，先練后講，先試后做，課堂上留出一定的時間和空間，用于教師輔導教學基礎差點的同學，同時給優等生提供獨立思考、方法創新的可能，是滿足學生差異發展的基本保障。

三、提前預習，做好筆記

教師要引導學生科學的預習并做好預習筆記。預習筆記一般分為兩種，一種記在書上，一種記在筆記本上。記在書上的稱為“圈點標記法”，就是在書中空白之處，將自己的心得和發現的疑點，以及應著重注意的地方，用圈、點等符號標示出來。這樣做的好處很多，學生翻開書以后，重點、難點、疑點一目了然，增加了聽課的針對性，而且讀后不易忘記。另外，有一些預習需要在筆記本上完成。學生借助導學案有目標的進行預習，預習過程無論哪一個環節，都是有目的、有計劃、有步驟、有章法的高效預習活動。這樣就避免了學生預習過程的盲目性和隨意性，使學生在預習過程中用較少的時間達到較高的學習效果，從而提高預習效率；因為有循序漸進的程序，讓學生感受到預習過程中的快樂，更能煥發出他們學習的熱情，積極投入，更愿意學習，就容易激發學生的探究精神，從而提高自學能力。

四、科學評價，及時評價

自古以來教學都離不開評價，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。在語文課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生。學習最大的快樂在于經過刻苦努力的學習而獲得成功，學習好則受到教師的表揚，那么他的內心價值就得到了外境的承認，學習成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強，會感到自我價值的快感，隨之而來學習語文的積極性就加強了。能推動學生進一步刻苦努力學習，提高學生學習的積極性，因此，在對學生評價時，切不可敷衍了事，一筆帶過。我們要及時適時的對學生進行科學的評價，讓他們品嘗到語文帶來的快樂。這樣久而久之我們的語文課堂就活起來了，效率也提高了。

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作者簡介：李瑞敏，女，1976年生，甘肅省民勤縣大灘鄉人，漢語言文學專業。

（編輯：龍賢東）