淺談研究型大學教育理念及其對我們的啟示

趙洪亮　王麗　劉紅梅

[摘 要] 大學在自身發(fā)展的過程中，應顯示應有的社會地位和承擔應有的社會責任，必須順應社會的發(fā)展。通過介紹國外一些研究型大學的教育模式，并且對比國內大學當前的教育理念，認為國外大學的一些先進的教育理念值得國內大學借鑒和學習。

[關 鍵 詞] 國外；高等教育；教育理念

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0176-01

大學在自身發(fā)展的過程中，要顯示其應有的社會地位和承擔應有的社會責任，必須順應社會的發(fā)展。在《科技發(fā)達時代的大學教育》中對大學曾經做出過這樣的比喻：“任何類型的大學都是遺傳和環(huán)境的產物”。從不同的歷史發(fā)展時期來看，由于時代氛圍不同，研究型大學的發(fā)展受到政治、經濟、文化、教育理念的影響，給國內一些大學培養(yǎng)模式提供了可借鑒的經驗。

首先，應該堅持“以人為本”的理念，過去大學的教學重點是傳授知識，現在逐漸發(fā)展到重視研究和探索，而學生是其中的主體部分。在國外一些大學，科學創(chuàng)新活動在研究型大學中已成為大學教育的一個重要組成部分。國外一些大學，例如，麻省理工學院、加州理工大學和伯立大學等推出“擴大大學生研究機會計劃”“夏季大學生研究計劃”和“本科生科研學徒計劃”等，都要求全體在校的本科生參加創(chuàng)新活動，為學生提供一種有別于傳統(tǒng)教學模式的體驗。

其次，在研究型大學中可以實行導師制，學生與老師的關系就像是研究生與導師之間的關系，教師可以在學習、科研甚至是生活方面給予學生支持和鼓勵。在實行導師制的過程中讓學生學到課堂以外的東西，讓學生所學到的知識有運用的具體環(huán)境，使理論學習與實踐較早地結合起來，目的就是提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的積極性和主動性。學生在參與和完成項目的同時也會學到團隊合作的技能和能力，在完成某個項目以后，學生會獲得很大的成就感與自信心，有助于給學生樹立終生學習的理念，他們的努力結果可能會使未來的用人單位了解、認可他們的專業(yè)技能，這可能比優(yōu)秀的學習成績更能激勵人。同時也可以使學生增強社會責任感，讓學生盡可能早的接觸社會，了解社會，畢業(yè)后能盡早融入社會。

再次，開展研討式和交互式學習，研究型大學是一個研究者和學習者的社區(qū)，在這里多樣化的課堂教育能夠提供多元文化和學生相互交流的經驗，各大學都重視把研究資源與系統(tǒng)的課程教學結合起來。如麻省理工學院提出要建立一種教學—科研—社區(qū)三位一體的整合教育，以加強學生、教師、研究生在課堂的交流和討論，這種教育將有利于學生開闊視野，啟發(fā)學生的思維，提高學習的興趣，培養(yǎng)一種合作的精神。目前，國外很多大學，例如，知名的芝加哥大學，密歇根大學和弗吉尼亞大學等就在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上建立了網上教學模式，本科生可以通過互聯網選修有關課程，并且大學與大學之間建立所謂的遠程教育聯盟。這樣一個聯盟可以做到互換資源，使更多的學生能夠共享教學資源，實現課程的遠程教育，實施終身教育。例如，2001年4月4日，麻省理工學院發(fā)起的開放式課程材料計劃正式啟用。

在我國，隨著網絡技術如電子郵件、音頻/視頻會議和數據庫的發(fā)展，還有現在比較流行的從OOK教學等，這些途徑都方便了學生與老師，學生與學生之間的交流，而這種交流沒有區(qū)域的限制，它存在于網絡所能涉及的區(qū)域。通過這種途徑，學生能夠更加輕松地從事更為復雜的和深奧的學習任務。

目前國外一些一流大學正在加快改革的步伐，在改革的過程中明確本科教育的目標，形成以研究為主的教學模式，把教學與科研融為一體，實現教學與科研之間的相互協調、相互促進。其中新世紀美國研究型大學在改革的過程中成績突出，逐漸形成了一套十分有價值的教育模式體系，取得了良好的成效，也為其他國家的借鑒提供了經驗。目前研究型大學在我國正處于建設的起步階段，還沒有形成完整的體系和模式，很多大學都以國外一些大學尤其是美國研究型大學的成功經驗為借鑒。

參考文獻：

[1]劉俊霞，張文雪.新生研討課：一種有效的新生教育途徑[J].黑龍江高教研究，2007（6）：146-1481.

[2]張紅霞.美國大學的新生研討課及其啟示[J].中國大學教學，2009（11）：93-96.