以人文關懷為視角探討高職思想政治教育

江小國

[摘 要] 大量的教學案例表明，高職教育教學往往偏重于學生基礎知識的學習和基本技能的實踐，對學生思想教育的重要地位不夠重視，日常實踐中對學生的教育和管理缺乏人文關懷觀念。以人文關懷為視角探討高職思想政治教育為題，就有一定的參考和探究價值。

[關 鍵 詞] 人為關懷；高職教育；思想政治；教學策略

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0068-01

高職教育立足于社會需要對學生進行針對性、專業化、系統化課程教學，同樣也是提高學生的綜合素質、促進學生身心全面發展的關鍵教育階段。以人文關懷為視角，加強高職思想政治教育，能充分發揮思想政治教育在高職教育中的作用和意義。

一、強化教師隊伍建設，將更新教師教育觀念作為切入點

任何一種教育形態中，教師總是扮演著主導者、管理者和領導者的角色，在教育體制的實踐過程中對教育方向和教育理念有著一定程度的統籌和決定作用。因此，致力于人文情懷思想政治教育的良好貫徹和落實就必須從強化教師隊伍建設開始，將更新教育觀念和切實提高教師的教育、教學水平及能力作為教育工作的重中之重。高職教育，往往側重于學生學習成績的提高和學習能力的培養，注重學生在今后社會化就業方面的優勢體現。在課堂教學實踐過程中，學生真實的心理體驗和感受容易被忽略，學生的個體差異性得不到充分的認可和尊重，導致學生在思想政治方面的認識水平與社會道德行為不能有機地結合起來。

從學校的領導、相關管理層以及教師作為切入點，可以積極開展和組織一些思想政治的宣傳學習活動，如“如何加強學生的思想政治教育——探究學習會議”“高職校園的精神文明建設”“研討：落實人文關懷教育教學對學生的深遠意義與影響”等等，學校也可以為教師提供一些外出學習交流的機會，借鑒和學習其他優秀高職院校在思想政治教育中的長處和優點，提升教師自身的職業觀念認知水平，反思現階段教育教學中人文關懷匱乏造成的一些問題和不足，助力于高職院校思想政治教育的不斷革新、改進和自我完善。

二、尊重學生的個體差異，發揮學生教育活動中的主體地位

人文關懷主義的思想政治教育核心理念是以人文本——以學生的實際需求為本，以每一個學生的客觀情況為本，從教育理念的改變升華為有效教育手段和方式、方法的實踐。高職學生身心發展表現為明顯的個體差異性，學生也不僅僅是“空著腦袋”走進教室的學習機器，而是有豐富的情感體驗和個性表達的成熟個體。在學校的管理中以及教師的教育教學過程中，學生都渴求獲得來自于學校及教師的尊重、關懷和幫助。教師的本職工作是教書育人，教師不但要提高自身的教學水平，更要重視“育人”的重要性。高職學生走向社會實踐，不但要用知識和技能來武裝自己，更要有崇高的社會責任感和良好的思想道德標準。

學生處于學校教育階段，在日常學習過程中，教師應該將人文關懷滲透到每個教學細節和環節中，如通過情境化教學模式的創設，激發學生的學習興趣；通過小組合作學習模式的開展，培養學生團結協作、互幫互助的團隊意識；通過巧妙設置問題懸念，啟發思維，激發學生的創造力和想象力，培養學生自主學習、探究學習的能力等等。只有將學生作為教育活動的主體，以學生的訴求為基礎進行教育和培養，才能使學生在寬松、自由的校園環境中強化自己的學習意識，提高自身的思想政治認識水平，形成正確的價值觀和世界觀。

三、改進教育方式方法，培養學生正確的就業觀和人生觀

教育觀念的更新是教育方法改進強有力的保障，在教育方法上應該注重導向性和引導性原則的統一。相關的調查研究表明，許多高職院校受到應試教育的影響，仍然沿襲陳舊的差點教育觀念，基于學生的實際學習需求和社會就業對人才的客觀要求，對學生的教育教學采取機械的“灌輸式”，尤其在學生的思想政治教育方面表現為缺乏必要的引導。導向性原則要求教師對學生的教育具有科學性、思想性和教育性，引導性原則要求教師在學生的學習和生活中面臨一些困惑或問題時，能夠依照科學合理的思維對學生進行指導和點撥，循循善誘、因勢利導，讓學生在解決問題的過程中樹立正確的思想觀念，對待客觀事物形成正確的因果歸因。教師的教育實踐工作將導向性和引導性結合起來，以鮮活的生活素材作為范例，讓學生結合生產、生活實際，在教師的思想政治教育中樹立多方位、多角度、多層次的價值取向，讓學生通過高職教育的殿堂樹立正確的就業觀和人生觀。

高職教育是文化知識的學習和積淀的過程，同樣也是思想政治認識水平進一步提高的過程。高職院校不但要提高教師的教育教學能力，更要教師在不斷地探索和發展中滲透和貫徹充滿人文關懷的品德教育理念。社會需要創新能力，需要具備高素質和高技能的人才，也更需要品德高尚、志從高遠的人才。高職教育為社會人才的培養做出巨大的貢獻，也更應在今后堅持不懈的探索和努力中懷著理想主義情懷建設一個更具人文關懷的教育圣地。

參考文獻：

程曉玲.思想政治教育視角下的高職院校校園輿情構建：以克拉瑪依職業技術學院為例[J].讀書文摘，2014（16）.