路橋?qū)I(yè)生產(chǎn)性實習實訓基地實踐教學體系研究

楊一希

[摘 要] 對于高職路橋?qū)I(yè)來說，實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，是生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)的重要組成部分。結(jié)合學校建設(shè)實踐情況，對我校路橋生產(chǎn)性實習實訓基地的建設(shè)目標與思路、實踐教學體系的內(nèi)容、實訓項目的教學標準、職業(yè)技能考核標準以及建設(shè)過程中存在的主要問題及改進措施進行了深入研究，以期為兄弟職業(yè)院校開展生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；路管專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；養(yǎng)護

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0047-01

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓（教師認證培訓）基地是湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點建設(shè)項目。在建設(shè)期內(nèi)，形成了道路工程制圖實踐、道路工程測量實踐、道路工程試驗實踐、道路工程質(zhì)量檢測實踐、道路工程施工組織實踐、道路工程造價計算實踐六類真實崗位技能實踐教學體系；利用世界大學城空間等平臺向社會全部開放了本基地的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源；承擔了湖南省道路橋梁工程檢測員、檢測工程師的繼續(xù)教育培訓、兄弟院校師資培訓與學生實訓、湖南省道路橋梁工程項目檢測與監(jiān)理技術(shù)服務(wù)等多種社會服務(wù)，經(jīng)濟與社會效益顯著。

一、實踐教學體系建設(shè)目標和思路

本項目實踐教學體系以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，依托行業(yè)，融合企業(yè)，推進實踐教學課程體系建設(shè)、專兼結(jié)合教學團隊建設(shè)、實習實訓條件建設(shè)、實踐教學資源建設(shè)。以路橋職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求為依據(jù)，對接路橋行業(yè)需求，與合作企業(yè)共同開拓路橋施工、監(jiān)理和檢測市場，制訂模塊化實習實訓與教師培訓實施方案。以形成“面向市場、行業(yè)主導、適時互動”的實習實訓與師資培訓體系為目標，打造領(lǐng)先行業(yè)、中部領(lǐng)頭的生產(chǎn)性實訓基地，建設(shè)集教學、培訓、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)創(chuàng)新五大功能于一體的綜合性基地。

二、實踐教學體系建設(shè)內(nèi)容

（一）建立實踐教學模塊化、技能訓練項目化相適應(yīng)的“專業(yè)+崗位”實踐教學體系

按照試驗工、測量工、路基工、路面工、橋梁工劃分路橋工程技術(shù)崗位。制訂覆蓋專業(yè)主要技能和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)要求的模塊化實習實訓與教師培訓的實訓指導書，讓學生在設(shè)定的工作環(huán)境下主動參與實際操作過程，使教師的“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?，幫助學生分析崗位工作內(nèi)容，將理論知識、實踐技能與應(yīng)用環(huán)境緊密結(jié)合一起。教師培訓體系由專業(yè)實踐能力訓練（基礎(chǔ)模塊）+專業(yè)教學能力訓練（拓展模塊）+頂崗實踐訓練（提高模塊）組成。

（二）制定實訓項目的教學標準和職業(yè)技能考核標準

針對五個獨立的實習實訓項目，與企業(yè)合作共同制定實訓項目的教學標準和技能考核評價標準。

（三）實踐教學組織與實施

推行項目化實訓，按照施工企業(yè)路橋施工崗位的工作流程組織實訓教學。參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，使學生和培訓對象能參與實際對外合作項目的實施。實訓教學的實施使學生在“做中學”，教師在“做中教”，確保實訓和培訓教學質(zhì)量，使學生職業(yè)技能鑒定通過率達到100%。

三、存在的主要問題及改進措施

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源仍然不足，虛擬的3G實景實訓軟件尚未形成體系

現(xiàn)有的數(shù)字化資源雖然已經(jīng)建設(shè)完成“測量技術(shù)”“公路工程檢測技術(shù)”“橋涵施工技術(shù)”等五門主要實訓課程，但數(shù)字化資源利用率不高，更新較慢，達不到預(yù)期的使用效果；進一步加強各方協(xié)同合作，制作優(yōu)質(zhì)數(shù)字化實踐資源；對數(shù)字化資源進行歸類、定義，建設(shè)實景實訓軟件教學體系勢在必行。

（二）兩個校辦企業(yè)的社會服務(wù)能力有待提升

現(xiàn)有的兩個校辦企業(yè)由于未真正按公司制運作，企業(yè)日常運行效率低下，校辦企業(yè)的規(guī)模偏小，服務(wù)項目不多。需進一步加大對校辦企業(yè)的支持，擴大生產(chǎn)規(guī)模，加強規(guī)劃，為校辦經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展提供更多場地，同時校辦企業(yè)自身要加強管理，不斷調(diào)整生產(chǎn)、經(jīng)營結(jié)構(gòu)，提高自我發(fā)展能力，從而適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求，帶動校辦企業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳玉華.建設(shè)學習生產(chǎn)性校外實訓基地[J].中國高等教育，2010（7）.

[2]柳宏川.談高校校外共享型實訓基地的可持續(xù)發(fā)展[J].教育探索，2011（1）.

[3]黃錦祝.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地管理模式與機制創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2011（1）.

[4]童衛(wèi)軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)與運行機制研究[J].中國高教研究，2011（7）.