職業教育中數學課的作用及課堂教學模式探究

王紅果

[摘 要] 闡述在職業教育中數學課程所起到的作用，希望能夠以此引起相關教師和學生對數學課的重視，同時對數學的課堂教學模式進行探究的內容，希望能夠給同行帶來一些參考和借鑒。

[關 鍵 詞] 職業教育；數學課；作用；課堂教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0046-01

職業教育的數學課是每一個學生都需要上的一門課程，它的的學習對于培養學生的邏輯能力和綜合素質有著重要的作用。但是隨著教學改革的發展，很多學校的領導和學生都對數學課程顯得不太重視，首先體現出的就是數學課程數量的減少。因此，筆者針對出現的這種情形進行分析研究。

一、職業教育數學課的作用

（一）培養學生的思維、邏輯能力

現在很多參加職業教育的學生，大部分都是之前成績比較差，考不上理想的高中。他們為了學習一門技術而選擇了進入職業學校進行教育，在這種情況下，更應該繼續好好地學習數學。數學課可以鍛煉一個人的思維能力、邏輯能力，即使一個人的技術再高，如果他的思維、邏輯不行，做起事情來常常會事倍功半。但是，如果學生通過數學課來培養自己的思維、邏輯，再加上自己的專業技術，那么對于他們今后的工作肯定會事半功倍。

（二）學生專業知識發展的需要

學生的專業課學習不僅需要學好專業知識就行的，還需要數學課程的輔助，才能夠全面發展的。比如說，建筑學專業，一看這個專業跟數學沒有關系，但是細細地分析下去，你就會發現建筑學專業，不僅要了解建筑的各種材料，還得計算自己建筑的各種預算成本，以及每個空間的比例等，都需要用到數學。即使他建筑的成果很好，如果實行起來成本過高或者空間比例不對，一樣是屬于不好的建筑。因此，數學課對于學生專業課的發展是很重要的。

（三）學生未來發展的需要

數學課對于現在的很多行業都起到很大的作用，比如說，會計行業需要數學的思辨邏輯；管理學需要數學中的統計學內容，甚至于學前教育方面的行業，也常常需要用到數學的統計、分析方法來處理大量的資料。一旦學生在職業教育中打好了數學基礎，這對于他們未來的職業發展是很有好處的。

二、職業教育中數學課堂教學模式

隨著教育改革的發展，目前的職業教育數學課雖然有一定的發展，但是仍然存在嚴重的不足。比如說，職業教育數學課程內容與學生的專業課內容脫節、上課使用的教材不符合學生的需要以及教學內容缺乏應用性等。因此，筆者將會根據職業教育數學課出現的問題來探究數學課堂教學模式。

（一）數學內容根據專業進行調整

職業教育的數學教學要創新，就需要根據學生不同的專業進行適當的改變。而不是還像以往的職業數學教育“一刀切”，所有專業的數學上課內容都是相同的。這樣也就不能體現數學的應用性了，一旦學生覺得數學課內容無法在專業知識應用，就不會感興趣學習數學了。比如說，像學前教育專業，數學教學內容就應該對基本的數學概念以及公式偏重，這樣今后在教學中遇到學生的提問，就可以對概念進行解決和公式來解決問題；但是建筑類專業，數學內容就應該偏重幾何知識和比例計算了。要想做到數學內容跟專業知識相關，就需要我們的數學教師因專業而教，適當地對數學內容進行調整。

（二）數學教材的服務性和應用性

好的教材才能夠使我們的數學課堂教學效率提高，反之如果我們的數學教材不符合課堂教學，那么就會降低我們的上課效率。但是，現在很多學校的數學教材跟高中數學教材相似。這顯然不適合我們的學生使用，不僅使我們的學生數學水平達不到，而且高中數學教材不符合我們學生的專業需求。因此，我們職業數學教材需要調整，可以分成基本知識一個模板，另外一個是專業數學應用模板。在基本知識模板中，可以考慮一些比較常規、通用的基礎知識，同時又比較具有應用性的。就像“集合”“函數”以及“簡單邏輯”一樣，在講解時可以用生活實際來講解，既容易明白，又比較有趣。

（三）數學教師上課語言變化

一般要求數學教師上課語言要專業化、數學化，使學生能夠處于一個真實的數學學習環境。但是，太過專業化、數學化的上課語言是不符合我們職業數學教育的。一方面，我們的學生大部分數學基礎打得不牢固，一旦在數學課堂聽不懂就會產生厭煩的心理，這樣不利于學生學習數學知識。另一方面，我們的大部分學生進入職業教育就希望學到一門技術，數學課程不在他們的考慮當中。因此，我們數學教師的教學語言就需要生活化，使用生活化的語言講解知識，方便學生掌握。另外還需要常常與學生的專業知識掛鉤，這樣學生上課積極性就高了。

三、結束語

總之，職業數學教學對于學生未來更好地發展是很有必要的，生活無處不需要數學。同時，為了我們數學課堂教學質量更高，就需要從教學內容、教材以及教師用語做出改變。

參考文獻：

[1]文繼志.中職數學課有效教學的研究[D].湖南農業大學，2007.

[2]曾磊.中職數學課堂有效教學探究[D].湖南師范大學，2011.